2017年北师大版语文第二册《快乐的小公鸡》教案.docVIP

《快乐的小公鸡》教学设计 教材分析： 《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。 教学目标： 继续练习综合各种方法认识14个生字； 会写7个字（重点指导“帮、助”），能按笔顺规则写字，写得正确、端正； 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等； 熟读、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。 教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰 教学过程： 创境引思，目标定向 师：同学们，六一儿童节你过得高兴吗？高兴换个词——快乐。好的，今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.（生：公鸡） 原来是一只快乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：快乐的小公鸡 出示下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？ （生：为什么说小公鸡是快乐的？它在哪儿找到快乐的？以前小公鸡快乐吗？） 同学们越来越会思考了，带着问题我们快乐地学习吧。 试读感知、自主识字 师 ：请同学们快轻轻地打开书95页，平放好。 现在愿意让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？ （生举手：自己试读） 师 ：行，由你们自己试着读，老师相信你们能行！ （做好听的准备，听清字的读音） 现在请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈出生字，一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它？（生回答） 带上小提示咱们开始吧 师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答） 师：下面请你和同桌合作读一读识字条，如果你们都读对了互相夸一夸，要是有困难，互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文，把课文读正确。 师：共有几个自然段，把你喜欢的段落多读几遍，把句子读通顺。 师：下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。 三、随文识字，深度交流： 师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们 什么时候了，书上用了一个词——“报时” 除了小公鸡还有谁报时？ （闹钟、电铃） 师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？ 哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读 师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评 师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？为什么？ 师：说得真好，现在小公鸡很快乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不快乐”？ “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：因为没有事情做）哪一自然段说的？——“一” 请读一读第一自然段，填一填“因为（ ），所以小公鸡心里很苦恼。” 师：出示“整天”这个词谁读得准？整天是多长时间呢？（24小时/从早上到晚上）那“整年呢？” 师： 小公鸡心里非常苦恼，它心里想 ——课件 谁读读？你为什么这么读？——因为后面有问号，要读出问的语气。很着急，表情，语速 “怎样”变红——样 师：哎呀，我们的小公鸡真是非常着急呀，所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友，叫出他们的名字吧——出示 师：课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话，你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读…） 和老牛爷爷：谢谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮助人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样快乐呢？（生：天地里长出更多的粮食） 出示“帮助”读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮助”说话 和青蛙哥哥：师：继续找找小公鸡还遇到了谁？（生：….青蛙哥哥…..） 师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作） 师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：因为我非常高兴） 师：那小哥哥你为什么这么高兴呢？（生：因为我为庄稼捉了害虫） 师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干 师：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉， 师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦） 师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们高兴吗？再读一读这句吧。 和蜜蜂姐姐：（生：我喜欢…..和蜜蜂的对话） 师：“姐姐” 拼读 （带女字旁的字） 蜜蜂姐姐住在？——花丛，拼读，这一枝花