2017年北师大版语文第四册《江凡》表格式教案.docVIP

北师大教材第四册第十二单元学案 单元主题: 小英雄 主备:汪玲 执教老师： 学习课题 《江凡》 学习目标 综合运用多种识字方法认识生字16个，会写生字7个。 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能复述课文内容。 提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。2002年3月1日，四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火，引发了一场特大火灾事故，一个年仅10岁的小孩子揭示课题，板书，齐读。1、初步交流：通过读文，你从课文中知道了什么？2、这是一场怎样的大火？当时是怎样一番情景呢？谁能从课文中找出来读一读。预设如下：（1）抓住第二自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。（相机引导，重点抓住“迅速”、“蔓延”，体会这两个词的意思，感受火势的庞大；通过评价、启发，引导学生通过语速变化、停顿读出当时情况的紧急。）（2）抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话，启发：从这一段可以看出当时人们的处境怎样？师：据统计，火灾中，很多人并不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，当时，在烟的笼罩下，人们一定觉得很——指导学生读出人们的难受。（3）耳闻不如亲见，同学们想不想亲自走进现场，去感受一下火灾发生时的情景？（观看火灾录像）火灾留给你的印象是什么？齐读这两段话，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。3、此时此刻，如果你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什么？是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，现场的人们和江凡又分别是怎么做的呢？请同学们默读3-5自然段，边读边用笔画出描写他们动作的词和句子。4、交流：人们是怎么做的？指名读。创设情境：是啊，劳累了一天的人们，刚刚进入甜美的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一时，他们不知道该怎么办，于是，他们有的……有的……有的在喊……有的在叫……还有的……还有的……（激发学生想象当时的情景，引导学生进入情境。）他们挤来挤去，撞到了杂物，撞上了自行车，却找不到出去的大门。如果要用一个词来概括他们当时的表现，是什么？（惊慌......）（出示该段话）怎样才能读出人们的惊慌？要突出哪几个词？（指导朗读，读出人们的惊慌失措。）5、那么，年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗？你从课文什么地方读出了他的镇静？找出描写江凡动作的词，读一读，想一想，他为什么这样做？从这儿还可以看出江凡的什么品质？齐读该段课文，注意动词，体会江凡的机智。6、面对同样的火灾，人们和江凡却做出了完全不同的反应，事实上，根据后来的调查，我们了解到，慌乱的人群中，有不少大人也学过火灾自救的知识，但是，最终将30多位邻居救出火海的却是这个年仅10岁的小江凡。那么，为什么江凡能将邻居从火海中救出来呢？7、此时，你想对人们或者江凡说些什么？相机点题：江凡遇事冷静，勇敢机智，从火海中救出了30多位邻居，他就是一位真正的小英雄，是我们身边的英雄。8、面对人们的夸奖和感谢，江凡又是怎么说的呢？齐读课文最后一段。9、学完课文，你觉得我们应该向江凡学习什么？出示生字，。2．教师。（1）学生观察字的结构（2）说说字的书写要点。（3）。（4）学生练习。那我们先来看看第一次情景。小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。指导读出时间的长是啊，从早晨一直等到午饭，这么长一段时间，谁再来读。（评1：我听出了你等了很久，谁来当小山羊，等更久一点）男女读。在这么长的时间里，小山羊多么着急啊！如果你是小山羊，你会想些什么？带着感受读。齐读，全班孩子一起替小山羊着急。在这么漫长的时间里，小灰兔呢？谁来读读下面的句子。你觉得他对朋友怎么样？体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的找口。是啊，这是一只不守时、不守信用的小灰兔。这是一只不尊重朋友的小灰兔。引读---直到：这是一只知错不改的小灰兔子。引读----直到第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次？他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。谁来帮老师填一填： 小山羊想，我很愿意 ，但是，如果 ，怎么办呢？是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是----犹豫。 指名回答，提醒学生说的时候注意人称。 如果你是小山羊，你会对小灰兔说什么呢？ 你还想对小山羊说什么？ 五、学写生字 1、指名说记生字的好方法。 2、观察生字的结构。 3、说说这个字的书写要点。 4、书空。 5、自由练习。 1、出示生字，。2．教师。（1）学生观察字的结构（2）说说字的书写要点。（3）。（4）学生练习。