2017年语文A版第八册《我是苹果》教学设计.docVIP

《我是苹果》教学设计之五 第一课时　　教学目标　　　1、会认、会写本课生字，能正确读写“心窝、远航”等词语。　　　2、初读课文，整体感知。　　　3、有感情地朗读课文。　　　4、理解诗歌表达的意思，感受苹果乐于奉献的美好情怀。　　教学重点、难点　　　1、会认、会写本课生字。　　　2、感受苹果乐于奉献的美好情怀。　　教学准备　　　1、生字词语卡片　　　2、一只苹果　　教学过程　　谈话激趣，导入新课。　　　　老师每天都和你们在一起，看着你们愉快地学习，快乐地玩耍，看到你们健康快乐地成长，老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐！那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来说说。　　　　学生畅谈。　　　　是啊！令我们快乐的事真多！快乐无处不在，我们的生活原本就这么快乐！现在，我们来学孙悟空七十二变，变、变、变，变成一只苹果（出示真苹果），那么，你还会快乐吗？　　　　今天，我们来学习第5课，《我是苹果》。（板书课题）　　初读课文，整体感知。　　　　学生自读诗歌，画记生字新词。　　　　不懂的字词，借助工具书或与同学讨论解决。　　　　开火车接读课文，你发现这首诗歌在写作上有什么特点？　　　　师小结：一、三、五小节完全一样，在诗歌中这种形式叫反复。有些句式相同，读起来朗朗上口，这就是诗歌的韵律美。还有，这首诗中把苹果当做人来写，这种写作方法我们称之为拟人的手法。　　再读课文，体会苹果的快乐。　　　　齐读课文。问：苹果们，你觉得你是一只怎样的苹果？　　　　学生举手回答。　　　　师：是啊！我是一只小小的、红艳艳的苹果，一只快乐、可爱的苹果！那么，“我”为什么而快乐呢？你从哪个小节可以看出来？　　　　学生畅谈。　　　　师：因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足，所以“我”感到快乐！谁来接着用这个句式说说？（例：因为“我”给海员和行者带来了生存的希望，所以“我”感到快乐！）　　　　默读第四小节。问：除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带来什么而感到快乐呢？请仿照第四节的句式说一说。（出示句式：我给……我使……）　　　　指导朗读：苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐，怪不得自己的心里也感到无比的快乐，那么，让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！　　　　齐读第三、四小节。　　指导写字。　　　　指名认读生字，读准字音。　　　　生字开花。　　　　指导写字。注意“凝”字的第十画是“横撇”，第十二画是“横钩”。　　作业。　　　　朗读课文，背诵课文。　　　　抄写生字新词。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标　　　1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。　　　2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。　　教学重点、难点　　　1 读懂诗歌内容，认识和了解苹果，知道“苹果”所暗含的对象，懂得应该乐于为他人奉献的道理。　　　2 有感情地朗读课文、背诵课文。　　教学准备　一个苹果　　教学过程　　复习检查。　　　　认读生字新词。　　　　背诵课文。　　　　说说“我”是一只怎样的苹果？　　细读课文，知道是谁造就了苹果。　　　引导：苹果们，因为懂得乐于奉献，所以感到快乐和幸福。那么，是谁造就了你们，赋予了你们快乐的源泉呢？请读课文，看谁先找到答案。　　　学生齐读课文。　　　学生举手回答。　　　教师聆听学生的回答后，和学生交流对诗句的理解。　　　指导朗读：面对这么多恩人，我们衷心的感谢！让我们用充满感激的心情来朗读第一、二小节！　　　齐读第一、二小节。　　　小结：是啊！是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我们温暖，有了叶子和花儿的共同努力，我们才如月亮、星星般美丽、可爱，我们身上凝聚着农民伯伯的汗水，是他们用双手创造了我们，我们要为人们奉献自己，来感谢那些赋予我们生命的“人”。　　总结全文。　　　分组朗读课文。　　　讨论：第一、三、五小节在形式上完全一样，那所表达的感情是否一样呢？（不一样，第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情；第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感；第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。）　　　苹果们，当你们给人们带来快乐时，人们会怎样对你们说？听到人们对你的赞美，你心里有什么样的感觉呢？是啊！我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪！然而我们快乐的源泉来自哪里呢？对造就我们的人，我们充满感激，那么，让我们的快乐、自豪、感激在优美的朗读声中流淌吧！　　　齐读课文。　　　这首诗给了你什么启发？　　作业。　　　仿写诗句。　　　预习第六课。　　板书：　　　　　 　　特点：1、生长在太阳和大地间　　　　　　　　　 　2、叶、花、结果　　 　　　　　　　　3、小小的、红艳艳的