2017年西师版语文第二册《种水珠》表格教案.docVIP

第二十六课：种水珠（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、认识本课生字。 2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 重难点及解决策略 重点：认识本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 解决策略：1抓住关键的词句读文，释疑。2 师生共同讨论交流，了解水的作用。 教 学 设 计 一、创设情境，引入课题 （出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！ 板书课题：种水珠。 二、初读课文，自主识字 　　1 自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。） 　　2 检查学习生字的情况。 　　（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。 　　（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。 　　（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 　　竿、定、凳、蘑、菇 　　指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。 　　（4）去掉音节读。 （5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子： ①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！ ②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？ ③用“吗”练习提问说话。 三、熟读课文，学生思考 1再读课文，提出进一步要求 （读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。 　　2汇报读（分组分段读）。 　　3 指导第一段朗读。 　　　个别读—男女生分读 （教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。 4指导第二段朗读。 （1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。 （2）出示第二段。（3）个别读—男同学读—齐读。 　　5指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。 　　6指导最后一段朗读，体会感情。 　　　“啊，我把水珠种到地里去了！” 四、指导学生读课文。 教学随笔 教学 反思 第二十六课：种水珠（第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 重难点及解决策略 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 解决策略：抓住关键的词句读文，释疑。 教 学 设 计 一、复习旧知 二、熟读课文，理解感悟 1再读课文，提出进一步要求 （读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。 2汇报读（分组分段读）。 3 指导第一段朗读。个别读—男女生分读 （教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。 4指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？ （1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。 （2）出示第二段。 （3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。” （4）小女孩得到水珠了吗？为什么？ （体会小水珠的调皮可爱。个别读—男同学读—齐读。 　　 5指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。　过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考：地上还能长出什么？（ （1） 出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。 （2）生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。 （3）教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。 （4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。） 三、布置练习 教学随笔 教学 反思 第二十六课：种水珠（第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 重难点及解决策略 重点：工整地书写课后的字。 难点：体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 解决策略：教师引导感受，指导书写。 教 学 设 计 一、复习生字 二、熟读课文，理解感悟 1指导最后一段朗读，体会感情。“