2017年西师版语文第二册《积累与运用（六）》教案.docVIP

积累与运用（六）（第 1 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 1 通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。 2通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。 重难点及解决策略 重点：复习汉语拼音和本单元的学习内容。 难点：激发学生学习语文的兴趣。 解决策略：自主学习、合作学习。 教 学 设 计 一、玩游戏，复习拼音 1小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。 （让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。） 2每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。 3同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。 4全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。 5表扬鼓励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。 二、比一比，谁认的字多 　　1分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。 2读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。　 3指名汇报读。 4全班齐读“你还认识我吗”。　 5通过读词，你发现了什么规律？ 6指名回答，师相机引导。 7比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。 8能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。 9小组内交流，班内汇报。 10谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。 11小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？ 教学随笔 教学 反思  积累与运用（六）（第 2 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。 重难点及解决策略 重点：引导学生积累运用。 难点：激发学生学习语文的兴趣。 解决策略：通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动。 教 学 设 计 一、直接引人 二、游戏：帮词语回家，建立句子的概念 1请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。 2生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。 3生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。 4总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。 5指导正确写句子的方法。 （1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。 （2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。 （3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。 （4）将句子写下来。 6出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。 7学生互相展示、交流。 三、读读，猜猜，玩玩 　　1生自读谜语。要求读准字音，读通句子。 　　2全班齐读。 　　3放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。 4猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。 （根据外形特点、本领特点。） 　　5蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？ 6你还了解哪些会捉害虫的动物？ （学生根据生活积累及收集的资料自由发言。） 　　7熟读，用自己喜欢的方式背诵。 教学随笔 教学 反思 积累与运用（六）（第 3 课时） 时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学 目标 读读背背，了解古诗所表达的意思。 能借助拼音阅读短文并理解短文的内容。 重难点及解决策略 重点：读读背背古诗。借助拼音阅读短文。 难点：了解古诗所表达的意思。 解决策略：教师引导多形式阅读。 教 学 设 计 一、悬念引入，学习古诗 　1师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。） 　 2出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。 　3自读古诗，边读边想公鸡的特点。 　4借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。 　5汇报背诵古诗的情况。 　6你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。 二、读一读，和鸽子做朋友 1激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出