2017年西师版语文第二册《种水珠》教案第一课时.docVIP

种水珠 第一课时 云阳县民德小学 廖小蓉 教学目标： 1．会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美 2能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣 3认识水珠，初步了解它的作用 教学重、难点：识字；读通读顺课文 教学准备：生字词卡片、课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题 2．今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题 二、整体感知，读准字音 1．老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字 2．交流：你圈出了几个不认识的生字？遇到不认识的生字，我们该怎么办呢？用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友 3 同桌合作互读生字 4．出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣 5．出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音男女各读一排　 6．出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况 三、读中感悟，随文记住字形，理解字意 （一）读第一段，记字释义（出示第一段）： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！ 1指名读第一段 2记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串” （出示“服”）：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字？（比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字）“服”的左边是个月，我们都会写右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的？师生一起书空“服”字 （出示“晾衣服”）：看看这个“晾”你怎么记住它？（“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形） （出示“竹竿”）：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力 （出示“一串”）：你有什么好办法记住这个“串”字？ ①编儿歌（相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走）师生拍手齐诵，熟记串字②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? （羊肉串、糖葫芦） ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么？（葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等） 3．朗读课文第一段谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠抽读、齐读（读到位，通顺流利，适时评价） （二）读第二段，指导写字 1．猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻” ① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记 ② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣 （字谜）：想 ：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上 定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头 站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立” 2．释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友？(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?（课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语） 3．朗读课文第二段（出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了） 自由读、指名读 （预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”指导朗读：这个“轻轻”应怎样读？） 4．用“轻轻”造句什么时候，你会轻轻地做什么事呀？ 5．指导书写“轻”（课件） ① 怎样才能写漂亮呢？请你们仔细观察田字格中的字 ② 通过观察，你有什么发现? （笔画、位置、结构）一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化 ③ 教师范写，学生书空（教师边范写，边强调重点笔画） ④ 学生描红，再仿写两个（教师巡视指导，强调书写姿势） ⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价) ⑥ 交流展示看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足 （三）读第三段，句式训练 1．水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢？自由读第三段 2、地上长出了什么？根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)　 3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子？(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练) 4．拓展：地上还能长出什么呢?　谁也能像这样说一说？ 5．大地真神奇，能长出这么多东西聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗？小水珠到哪里去了？ （四）读第四段，感悟快乐 1．（出示最后一段）抽读，齐读、评议（