2017年语文A版第八册《老人和海鸥的故事》教案2.docVIP

15、老人和海鸥的故事 教学要求 1、知识与技能 （1）?学习并掌握本课的生字新词，积累“和善”“悼念”两个词语。 （2）理解课文内容，了解老人和海鸥的故事，用自己的画描述那感人的一幕。 （3）联系上下文，理解句子的意思。 （4）有感情地朗读课文。 2、过程与方法 尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，走进作者的心，走进老人的心，去体会他们的内心世界以及思想感情。 3、情感、态度与价值观： （1）懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 （2）激发学生对老人的敬佩和赞叹之情。 重难点、关键 1、联系上下文，理解句子的意思。 2、懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 15、老人和海鸥的故事（第一课时） 教学目标 1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2、理清文章的条理，了解故事的大概内容。 3、初步有感情地朗读课文。 教具准备 1、生字词卡片。 2、音乐 教学过程： 一、揭示课题，引导质疑 1、教师板书课题，全班读课题。 2、引导学生质疑，教师归纳中心问题。 （1）老人和海鸥之间发生了什么故事？ （2）这是一个怎样的老人？ （3）老人为什么会和海鸥发生故事？ 3、教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请你们以小组为单位，按老师的要求，自读课文。 二、小组合作，自读课文 1、教师提出要求，学和自读。 （1）小组内检查生字的掌握情况，互相提醒生字的书写要点。 （2）思考刚才提出的三个问题。 （3）画出描写最令人感动的句子，有感情地读一读。 2、学生以小组为单位，合作探究。 三、????????????检查生字，整体感知 1、教师出示词语卡片，指名读一读，检查学生生字词的认读情况。 2、教师强调要点。 3、再次出示生字词语卡片，学生一起读一读。 4、指名反馈：老人和海鸥间发生了什么故事？ 四、品读感人的一幕 1、教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。 2、指名反馈 “飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……” 3、指导朗读：同学们，海鸥能认人！真是太神奇了。请大家读一读前半句，读出人们的惊讶！ 4、教师：“悲哀地扇动着柔软的翅膀……”该怎么读？ 5、全班有感情地朗读这些句子。 6、配乐朗读这些句子。 五、?课堂小结 教师小结：同学们，这感受人的一幕深深地印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课，我们再继续学习课文。 六、布置作业 1、抄写本课的生字新词 2、有感情地朗读课文。 15、老人和海鸥的故事（第二课时） 教学目标 1、继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人的一幕发生的原因。 2、总结全文，启发教育学生。 3、有感情地朗读课文。 教具准备 课文插图 教学过程 一、教师创设语言情境，导入新课 教师：同学们，海鸥飞到老人的遗像前，悲哀地扇动着柔软的翅膀，这是多么感人的一幕，这一幕里埋藏着一位老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会认出老人的遗像，为什么会悲哀的扇动着翅膀？ 二、品读句子，赞颂老人美好的行为 1、教师指名反馈：海鸥为什么会认出老人的遗像，为什么会悲哀地扇动着柔软的翅膀？ 2、再读课文一到五自然段，把描写老人和海鸥的句子全画出来。 3、集体反馈。 4、品读句子，体会感情。 教学建议 （1）哪句话最令你感动？为什么？ （2）抓住句子的关键词语，指导感情朗读。 （3）如果你遇见老人，你会代海鸥向他说什么？ 5、教师小结：同学们，一个生活并不富裕的老人，十几年来天天到江边喂海鸥，他的行为不仅感动了海鸥，也感动了所有认识老人和不认识老人的人。 6、拓展想像：如今老人走了，海鸥感激围着他，悲哀地扇动着柔软地翅膀，会说什么呢？ 7、教师小结：老人喂养了海鸥，海鸥感激他，可是，老人并没有为摄影师们做过什么，他们为什么要到江边悼念老人呢？ 三、课堂小结 教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关照，它们和老人建立起朋友般的情谊，老人去世了，海鸥们也会悲伤。用你们的爱去感动那群可爱的动物吧，它们是很愿意和我们人类做朋友的。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、写一份动员大家保护动物的倡议书。 板书设计 15老人和海鸥的故事 喂养?? 爱 老人???????????? 海鸥 信任?? 爱