2017年西师版语文第八册《华山的险》教案.docVIP

7．华山的险 总第 19-20 课时 共享备课（设计者：张会） 审验签字（同意使用 ） 教材简析??? “五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险， ??? 本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点——险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。第三段是全文的重点。 ??? 本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。1. 运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。 2. 借助批读语，理解课文内容，感受华山之险, 体验作者表情达意的妙处。 3. 试着自己进行批读。教学方法：三疑三探 教学用具：生字卡片 第一课时 一、创境导入，审题质疑。(6) 同学们，知道中国有名的五岳？来给大家说说。（东岳泰山、北岳恒山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山）。五岳各具风采，其中的华山便以它的险而著称。今天这节课我们就来领略华山的魅力。 齐读课题：华山的险 读了课题，你最想知道什么？学生自主质疑，教师归纳整理。 预设：华山的险体现在哪些方面呢？ 二、初读课文，感知大意。(13) 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 利用工具书，学习生字、新词，并尝试理解词语意思。 理解词语：敛气屏息 虔诚 横空出世 采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。 出示自学提示： 默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注。 二、合探解疑：(18) 1、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时作出评价和指正。 2、班级汇报，教师点拔 A 、感受华山苍龙岭的“险” ①出示句子：瞧，在深深的山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天下斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。 “从天山斜斜地横放下来”…….从形状上写出了华山的峰峦的险。 从沟深、风大、游人小心三方面写出了苍龙岭的险。 B、感受华山老君梨沟的“险” ①出示句子：路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。 从对游人的神态描写中，体会华山老君梨沟的险。（间接描写） ②出示句子：有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。 从对游人爬山的动作描写上进一步体会到了华山老君梨沟的险。（间接描写） 引导学生多读几遍，体会华山的险。 3、拓展延伸，升华认识： 1)、补充华山的资料，进一步使生了解华山的相关知识，体会华山险的魅力。 3)、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。 2、 教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。 3、 教师梳理有价值的自测题，在班级交流。 板书设计 苍龙岭 沟深、风大 华山的险 老君梨沟 路窄、路斜 ?  ???解读与提示＊ 第一段：点出“险” 是华山吸引游人的地方。 ＊ 第二段：小声自由地读这段，我们能了解本段作者给我们介绍的内容，在交流中培养学生初步的概括能力。从哪些地方能感受出华山的险？学生带着这样的问题读、思、讨论，结合旁批感受这段所描写的作者看到的险。在交流中抓住“峭壁林立”“横空出世”“夹”这些词的理解，结合图片或影像资料形象地感受山势之险。 ＊ 第三段： “够味”“当之无愧”这些词强调了华山的险。让学生自读课文，整体上感知这一段从两个地方展现了华山之险。再让他们交流自己的感受，在同学的互评中，相机引导学生再次深入地体会文中那两个比喻句，一个从形上写出了山的险，一个用山风的呼啸烘托出山的险。面对如此“可怕”的情景，你会有什么反应？以此为引入点，仔细品读后面写游人爬山动作、神态的句子，结合旁批，感受华山之险，同时也感受作者写法上的妙处。 ＊ “深不见底”“全无遮掩”“千军万马”“厮杀”的确让游人谈“险”色变。引导学生想象“仅容一人”“从几百米高处滑下”“两边空空荡荡”，眼睛“不敢往下看”，体会华山的险。 ＊ 旁批引导学生了解