2017年语文A版第十册《蒲公英不说一语》说课稿.docVIP

10、《蒲公英不说一语》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！现在我就课文《蒲公英不说一语》的教学设想从教材、教法、学法、教学过程，板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材 《蒲公英不说一语》是义务教育课程标准实验教科书语文版五年级下册第四单元第10课。这是一首充满童趣的诗歌，作者采用拟人的写法，通过视觉、触觉和丰富的想象，从不同角度和侧面，生动描绘了孩子们与蒲公英亲密接触的场景，向人们展示了自然界的美妙。 根据语文新课程标准和本课的教学内容，我设计了一下教学目标 1、知识与技能目标：学习并掌握本课的生字新词。理解诗歌内容，想象美妙的画面，感受人与自然的和谐，能够有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标：以学生为主体，引导学生读和想象结合，通过读和想象展现一幅幅画面，在美丽的画面中感受自然的和谐美，激发学生热爱大自然的思想感情。 3、情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的思想感情。 本课的重难点为：想象画面，感受并体会人与自然的和谐关系。 二、说教法、学法 进入五年级下学期，学生已经具备了独立阅读的能力，所以本节课我采用阅读教学法，以读为主，引导学生大胆想象，从中感悟自然的和谐美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 三、说教学过程（下面，我将从以下四个环节来说说我的教学过程） （一）创设情境，导入新课 运用多媒体播放蒲公英飞舞的录像，问学生这是什么？谈话导入“四处飞舞飘洒的蒲公英我们并不陌生。今天，我们就随着诗人韦（wéi）娅的诗歌《蒲公英不说一语》，走进蒲公英纷飞的世界。 【通过形象、直观的录像创设情境，让学生感受到蒲公英的美丽，调动学生的积极性，激发学生阅读文本的兴趣】 （二）初读诗歌，整体感知 我先配乐示范朗读诗歌，学生注意倾听 然后学生自读课文，用自己喜欢的方式认识生字，并想一想你读懂了什么？接着找同学一起读，要读得正确流利，然后互相说说读懂了什么？引导学生感知诗的大概内容。 （三）再读诗歌，想象画面 让学生再细细的读读这首小诗，想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，把你所感受到的和周围的同学交流交流。学生反馈后进入第四环节 （四）细读诗歌，品味语言 诗歌第一节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态。引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面，并感受蒲公英轻、柔的特点，课件出示飞舞的蒲公英图片。指导感情朗读。 诗歌第二节，作者描绘了蒲公英与孩子们欢快嬉戏的场面。“染了你的睫毛/碰了我的鼻翼/还紧紧沾着我的裙子”。引导学生从这一连串的比喻，再加上“落、染、碰、沾、”这些活灵活现的动作中，感受诗歌的韵律美和意境美。 指导学生从第三节的一问一答中，感受作者对蒲公英的喜爱。读一读 结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，从“眨眼、亲昵”的动作中，想象作者为我们展现的一幅和谐美好的画面 然后指名读自己喜欢的语句，说说喜欢的原因，抓关键词语理解、感悟。指导学生有感情的朗读相关语句。 【让学生通过朗读来产生自己独特的感悟，在读中感受诗歌的美，在想象和感悟中把诗读活。】 （五）总结全文，熟读成诵 学生自由诵读课文。指名读文，集体评议之后，我做总结：同学们，作者用充满诗情画意的语句为我们描绘了蒲公英飘洒的迷人、和谐的画面。让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。 四、板书设计