2017年语文A版第四册《小英雄于连》说课稿.docVIP

《小英雄于连》说课设计 台头山中心小学 王丽娜 一、基本理念 读书就是和许多高尚的人谈话。儿童的精神成长需要来自正面的感召与引领，历史长河中每一个熠熠闪光的名字都具有这样的力量。比如：凭着机智、勇敢拯救全城的小英雄于连；在奇特的“钢琴”上鸣奏出民族怒吼的音乐家冼星海；敢于怀疑、积极探索的数学家华罗庚……引导学生阅读本文，不仅要让学生感受小于连热爱祖国、机智、勇敢的品质，受到情感的熏陶；更重要的是要引导学生通过阅读去拓宽自己的视野，发展自己的能力。 二、说教材 1、教材简析 .《小英雄于连》这篇课文是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。课文叙述了五百多年前，比利时小英雄于连发现敌人妄想通过点燃地下火药库，而炸毁布鲁塞尔市时，他机智地用自己的小便扑灭了导火线，保住了城市，保护了全城的百姓，受到了人们的称颂，并为他建立了一座铜像的故事。这篇课文故事性强，人物形象鲜明，学生应该有很浓的学习兴趣。 第七组课文力求以真实感人的故事、鲜明生动的形象，将引向更广阔的阅读空间，了解这些人物的来龙去脉，了解更多的人物故事，这不仅使开阔视野，还使受到更多的感染和熏陶，在潜移默化中培养学生的思想道德品质，同时，还培养学生查阅资料的习惯和能力理解课文内容，、 理解课文内容，通过朗读，体会小于连的机智勇敢。并且能够把这个故事讲述给别人听。 教学难点：学习小英雄于连的聪明机智、遇事果断的品质。 二、说教法和学法 1、说教法 在这节课中我始终坚持调动学生的学习积极性，努力发挥他们的主体作用，创造良好的自我表现环境，让他们自觉地感知，自觉地获取，真正成为学习的主人。“教是为学服务的”只有我们最大限度的调动学生的主动性，才会收到良好的学习效果。根据本文故事性强，人物形象鲜明，能引起学生兴趣的特点，我注重在教学中通过激发学生阅读兴趣，采取以问促读方式，同时借助小组讨论，帮助学生理解课文内容，感悟小英雄于连的形象；在学生自主探究的基础上适当的迁移拓展，培养学生独立自主学习的能力，发表自己的见解。 具体做法如下： ○1情景设置法：激发感情，引起兴趣。 ○2提问法：逐步引导，逐渐深入。 ○3点拨法：展开联想，拓展思路。 其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。 2、说学法 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。 因此我注重引导学生采用以下学法： ○1勾画圈点法：圈圈划划，积极读书。 ○2讨论法：合作交流，获得新知。 ○3自主探究法：质疑问难，自读感悟，。 其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 三、说教学过程 教学过程与设计说明：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从几个方面进行教学。 教学过程 设计说明 第一课时??? 一 导入??世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去看一看。(出示布鲁塞尔风光)大家知道吗？这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。 你们猜，是谁救了她?是一个还不到十岁的小男孩。你们想知道这是怎么回事吗? 今天，我们就一起来学习24课(板书课题：小英雄于连) ? 二???初读感知 1、学生自读课文，初步感知故事情节。 2、师：小于连究竟做了什么，使人们将他称为英雄？读完故事，你觉得哪儿最有意思？你觉得哪个环节最危险? 3、指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。 4、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。 5、师：再读课文，把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。争取在小组内解决，如果组内解决不了，可以在全班交流时提出。 6、小组活动。教师巡视，相应指导。 7、各组推选代表,汇报交流结果。 三、识字教学 出示生词：打败、残暴、聚集、欢庆、胜利、火药味、导火线、燃烧、又窄又深、急中生智、尿、浇灭、表彰 师：大家的课文读得不错，老师把课文中的这些新朋友请了出来。你们认识哪个朋友，就读哪个，并向大家介绍一下这位新朋友。 学生读，介绍。 第二课时 回忆讲述 1、出示：于连闻到（ ），发现（