2017年西师版语文第十册《晓出净慈寺送林子方》教学实录.docVIP

《晓出净慈寺送林子方》教学实录1一、? ???教材简析：《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育人教版第十册语文教材中的一首古诗。这是一首以写景代送别之作。作者以眼前景物入诗，构思别致，给人以美的享受。二、教学目标：（一）知识目标：? ? 1、理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思；??2、了解古诗所描写的景色。（二）能力目标：? ? 1、感情朗读课文、背诵课文；? ? 2、用自已喜欢的方式表达自已的所想、所感；? ? 3、激起学生课外阅读古诗的兴趣，提高鉴赏能力。（三）情感目标：? ? 了解诗所描写的意境，感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。三、教学重难点：在理解诗句意思的基础上，感受大自然的美丽景象，体会作者的思想情感。四、教学设想：? ?本设计将“感悟诗意、品味诗情”作为研读目标，运用自主学习和合作学习的模式，依据《语文课程标准》的要求，在教学环节中处处以学生为主，努力体现“以课本为凭借，课内打基础，课外求发展”的现代教学理念。并运用现代信息教育技术，创设氛围，再现古诗所描绘的意境，提供有关资料（作者、时代背景、字词意思、课外阅读资料等），给学生自主学习、小组合作提供平台。五、媒体选用情况表：六、教时安排：一课时。七、教学过程设计：（一）教学过程：1、创设氛围，导入课题：（1）CAI课件出示：《别董大》（高适）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）、《赠别》（杜牧），学生读诗；（2）问：这三首诗在内容上有什么共同点？（送别之作）（3）师述：这节课我们一起来学习另一首送别之作——《晓出净慈寺送林子方》；2、初读古诗，引入意境：（1）CAI课件出示：西湖初夏时的美景，范读课文；（2）简介作者及时代背景（CAI课件）。3、小组交流，感悟诗意：（1）学生自由组合成学习小组，讨论、解读诗意，遇到困难时，可点击鼠标，在多媒体课件中查找自已想要了解的内容；（2）各小组推选一名学生在全班交流，学生自由更正、自由补充。教师归纳、点拨。（3）CAI课件：再现古诗所描绘的意境，学生反复吟诵古诗。4、写写画画，品味诗情：（1）各学习小组用自已喜欢的方式，把诗中所描绘的意境表达出来。（CAI课件播放背景音乐，学生作画、写话等）（2）交流、评析。5、拓展阅读，积累语言：（1）CAI课件出示：杨万里的其它诗作，学生自已吟诵；（2）选一首自已喜欢的诗改写成短文；附：（一）板书设计：? ?? ?? ??? 晓出净慈寺送林子方 ? ?? ? 西湖六月? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???独特景致不与四时同? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?欣喜心情 莲叶? ?无穷碧? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 美好风光荷花? ?别样红??（二）教学流程图八、形成性练习：1、课外搜集、背诵杨万里的其它诗作，选一首自已喜欢的诗改写成短文；2、课外搜集、背诵其它写送别的诗词。《晓出净慈寺送林子方》教学实录2一、复习引入。师：同学们，还记得昨天学过的古诗《晓出净慈寺送林子方》吗?生：记得。师：一齐来背背吧！（生背古诗）师：这首诗描写了什么景色？生：这首诗描写了西湖的美景。生：这首诗描写了夏日西湖的独特风光。师：的确，西湖是一首歌，是一幅天然图画，是一个美丽动人的故事。不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的游人，无不为这天下无双的美景的倾倒，更有文人墨客写不少诗句赞美歌颂。今天要学习的《饮湖上初晴后雨》便是其中一首。请同学们回忆学习古诗的方法并举手说一说。生：我们平常是按以下六个步骤来学习的：一、浏览信息知诗人；二、自读古诗识生字；三、查阅信息细理解；四、合作交流再探索；五、诵读欣赏入意境；六、自我检测显效益。二、了解诗人。师：请同学们点击按钮“著名诗人“开始第一步的学习。快速浏览诗人的相关资料后，选择自己最感兴趣的内容读一读，时间4分钟。? ?（生自主浏览信息）师：通过上网浏览，你了解到些什么？生：我知道苏轼是北宋诗人，字子瞻，号东坡居士。生：我知道苏轼的诗自然豪放而富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?生：我知道苏轼是眉州眉山人，是咱们四川的骄傲！? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???生：我知道苏轼小时侯经常背书、抄书，学到了许多知识。师：正由于苏轼从小掌握了正确的学习方法，再加上刻苦，所以才成为才华横溢的艺术家。他一生创作了许多诗歌，《饮湖上初晴后雨》便是