2017年语文A版第四册《征友启事》教案.docVIP

《征友启事本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。 【设计理念】 本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。 【教学目标】 1、认识12个生字，会写7个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解“或者”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。 【重点难点】 重点：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。 难点：明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。 【教具准备】 多媒体课件，生字词卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学设计】 第一课时 一、，导入新课 1、谈话：同学们，你们都有朋友吗？（生答）有朋友的感觉好不好？2、引出：是啊，有朋友的感觉真好。动物王国里有只小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。这节课我们就来学习第10课《征友启事》。 3、板书课题：10.征友启事 4、点生读，纠正字音。齐读课题。 5、质疑：读了课题，你想知道什么？ 6、生答，师归纳。 师：让我们带着这些问题，一起走进课文吧！ 二、初读，整体1、自主读书，认识生字。 ①学生自由朗读课文，用“△”把生字标出来，同时用序号标出共有几个自然段。 ②四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，不懂的内容可以请教其他同学或老师。 ③指名拼读生字，去掉拼音“开火车”认读生字。 ④再次朗读课文，用“□”标出生字在文中的组词，集体朗读组词。 、再读课文，导读1—4自然段。 a.谁喜欢读1—4自然段的，请站起来读。 b.问：你读懂了什么?还有什么不懂的? c.图文结合，指导理解词语。如“孤单”等。 d.找出征文启事的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?②导读5—14自然段。 a.在下面的学习中，你想知道什么? b.找出小牛第二次“征友启事”的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样? c.图文结合，指导理解“诉苦”“热闹”等词语。、1、问：谁能用一句话说说这篇课文讲的是一件什么事? 2、自由朗读课文。第二课时 一、1、认读生字词。 2、通过上节课的学习，我们知道了什么? 二、1、指导细读两张“征友启事”。 ①演示课件，激趣导入。 ②利用多媒体课件演示小牛征友的过程，导入学习两张“征友启事”的内容。 2、运用对比手法指导学习。 ①指名朗读，找找两者有什么主要不同之处。 ②抓住“一起”“几点”“或者”“一点”等词语，指导对比朗读。 ③想一想，你读懂了什么? ④四人小组讨论、交流：你明白了什么道理? 3、质疑、释疑。 自由朗读课文，你还有什么不明白的地方? 三、1、出示要求会写的7个生字，齐读。 2、学生提出难记的生字。 3、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的? 4、指名在班上说说记忆这些生字的方法。 5、指导学生在田字格中书写。学习了这篇课文，你有什么收获?能举个生活中的例子来说说吗?、拓展延伸1、谁愿意来演一演小牛征友的经过? 、你想找什么样的朋友，说说你的征友启事。 、用“或者”说一句话。