2017年语文A版第四册《蜗牛搬家》教学设计(第二课时).docVIP

《蜗牛搬家》第二课时教学设计 语文二年级下册第二课时 石门县楚江镇二完小 叶国珍 设计理念：阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征，因此在新课标中特别强调学生的个性化活动。我在设计课堂教学时注重学生自主阅读，拓宽学生的阅读空间，让学生直接、整体地投入到阅读过程中。根据学生的年龄特点和认知规律，我以播放动画课件引入课文，让学生了解事情发生的背景，让学生在读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。 教学背景分析： 学习内容分析：《蜗牛搬家》是《义务教育课程标准实验教科书语文A版二年级下册》中的一篇课文。这是一篇有趣味性，能够引起学生思考并有所感悟的童话故事，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪。 学情分析：对于二年级下学期的学生来说，语文学习已经具有一定的基础。但以往一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注的并不多，再加上学生的识字量少，对语言文字的感悟理解能力较差。解决的办法除了扫除文字障碍，更重要的是培养学生喜欢阅读的习惯，让他们在阅读中有所收获，感受到乐趣。 教学方式和手段说明：教学过程中我不仅充分利用教材已有资源，还调动了学生的生活储备，到生活中去体验，去感受。运用直观形象的教学插图和多媒体手段来引起学生的学习兴趣。课堂上以饱满的情感感受着童心，以生动形象的语言创设童趣，以务实、朴实、求实的魅力感染着学生，营造一种轻松愉快的学习氛围。 教学目标：1、深刻理解重点词语的意思，有感情朗读课文。 ?????????2、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。 ?????????3、清楚地发表自己的见解。 教学重难点：1、深刻理解重点词语的意思，有感情朗读课文。 ?????????2、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入课题 同学们，上节课我们初步学习了《蜗牛搬家》这篇课文，这节课我们继续学习。（板书课题） 二、扣住“始终”，从“终”出发，了解蜗牛搬家的结果。 1、学生听课文朗读。 蜗牛搬家这个故事，大家喜欢吗？来，我们一起回顾一下这个故事，请看大屏幕。（学生看视频听课文朗读）思考：故事的题目叫“蜗牛搬家”，故事的最后，蜗牛搬家了吗？课文里面是怎么说的？ ? ?2、学生听老师读课文，回答问题。??? 板书：始终没有搬?? “始终没有搬”是什么意思？你是怎样理解“始”和“终”的呢？ ? 过渡语：蜗牛从开始到最后都没有搬成家。那么，开始的时候蜗牛是怎么想的呢？大家看课文的1至3自然段。 三、回到“始”字，了解蜗牛想搬家的原因。??? ?1、请大家自己读一读1至3自然段，想一想：蜗牛开始到底是怎么想的？生自由读课文。??? ?2、谁来说说蜗牛开始是怎么想的？（师指板书中的“始”字）?学生回答。 3、那它原来住在哪里呢？小山丘和石缝那儿的环境有什么不同呢？理解“光秃秃”（课件出示石缝儿图）?学生回答。??? ? 师板书：????小山丘　????石缝儿?? ４、小山丘又是什么样子呢？学生回答 我们一起来欣赏一下小山丘的景色（课件出示小山丘画面）。书上是怎样写的呢？生自由读。 谁来带着赞美的语气把课文中的这句话读一读。学生读。?? ５、课文中，“清清的小河”后面有六个小点，你们知道是表示什么吗？还有很多美丽的景物，谁来说说，可能还有什么？住在这里会有什么感觉？ ６、听说有这么美的地方，如果你是蜗牛你会怎么想？学生回答。??? 7、蜗牛心里也是这么想的，你能从课文中找到是怎么写的吗？学生回答问题。理解“打定主意”一词。?? ?8、蜗牛开始打定了主意搬家，最后却始终没有搬，看到这，你有什么疑问吗？现在我们看课文的4到6自然段，到课文中找理由。读一读课文，看谁能找出答案来。 四、抓住蜗牛说的三句话，体会蜗牛害怕困难，所以“始终没有搬家”的原因。??? １、学生自由读课文，找答案。 2、回答蜗牛不搬家的原因。理解“犹豫”是什么意思？ 3、蜗牛犹豫了几次？什么原因让蜗牛打不定主意了？ 4、找出蜗牛说的三句话，用笔在书中画出来，然后读。 （１）今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！ （２）我这细皮嫩肉，可禁不住这风沙吹打。 （３）下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。??? 学生自由读。哪位小朋友愿意读第一句。学生读第一句。其他同学来评评，他读得怎样？??? 教师指导朗读。?????? 学生读另外的句子。理解“禁不住”的意思。?学生边读边表演。 请学生读最后一句。理解 “无论如何”一词的意思。去掉这个词感觉两句有什么不同？ 5、读了蜗牛说的这