2017年语文A版语文第十二册《找汗》表格教案.docVIP

课题 26、找汗1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自然的兴趣。2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。3．认识8 个生字，会写6 个字。1．学习会认字，会写字，读准字音 。2．知道不同的动物有不同的排汗方式。X 过 程 与 方 法 教 师 活 动 （一）接触课文，激趣质疑。1．教师板书课题：找汗2．提问：看到这个课题你想知道什么？3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样（二）初读课文，解决字音障碍。1．听老师读课文，感受课文的有趣。3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看学生能否认识这些字。）（三）读文感悟，了解内容。1．从整体入手，感知课文的结构。（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准了字音；同时用笔标画出自然段号。（2）一共有几个自然段？2．按段落推进，感知课文的层次。（1）读第1 自然段。①说一说，你读懂了什么？②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？（2）学习2～9 自然段。①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？按学生学习的顺序逐一进行。3．再回到整体，感悟课文的结果。（1）问：最后的结果是什么呢？（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。小花猫在找到自己的汗。（四）朗读课文，引发探索。 学 生 活 动 谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。9 个全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。（3）请9 位同学分别读课文的每一个自然段。小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，所以就去找汗了。老牛、小马、黄狗、小猪②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。投影显示以下内容：谁向谁找汗？你知道了什么？小花猫有什么表现？③全班汇报学习情况。1．分角色朗读课文。2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什么。） 板书设计 26、找汗 老牛 鼻子 小马 全身 小花猫奇怪找汗 黄狗 舌头 小猪 脚掌 教学反思 本课很有趣味性，让学生多读多说，更好地理解课文内容，激发学习的兴趣。 课题 26、找 汗同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比赛。（一）我最棒，字音读得准。（二）我最好，字词组得多。1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6 个字学生在学文时已经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。（三）我最精，字形记得清。1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？2．请你按字的结构将我们本课要写的6 个字进行分类。教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？请你发表自己的意见。5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）（四）我最巧，书写最漂亮。我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，你也可以说自己的看法提醒大家写好字。（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10 个的评定为“☆”，超过15 个的评定为“☆☆”，超过20 个的评定为“☆☆☆”。（六）评价。请大家提名评选出本节课的奖杯获得者1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生