2017年语文A版语文第十二册《曹冲称象》表格教案.docVIP

课题 31、曹冲称象一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？二、自主读文、探究识字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，（六）指导朗读。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。四、作业。生字、字词，朗读课文。（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。学生看课件自由读生词。2．[卡片]学生领读生词。3．提出词语中不明白的地方。学生交流。4．测读5．男女赛读。6．同桌赛读。指名读课文，检查字音。1．认真观察字形，辨析形近字。2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3．同桌交换本子写生字。曹冲称象曹冲称象一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物课文是怎样描述这头象的？问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？……）二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？四、布置作业。背诵第4段。1．开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。生：一头大象。生自由读第二自然段第一句话。练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。速读课文，边读边思考。生回答。生读第5自然段第一句话。个人自学。小组讨论。集体交流。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人学生评议方法的可行性。曹冲称象 官员们 曹冲 造大秤 象上船 画线 象上岸 宰大象 装石头、齐线、称石头 直摇头 曹操 点头微笑 教学反思