2017年语文A版语文第十二册《离开妈妈的小黄鹂》教案.docVIP

《离开妈妈的小黄鹂》 锦州市育英小学 马玲玲 教学目标： 　　1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读， 　　2、运用想象、编口诀等记字方法，记住“她”“老”“送”的字形结构，并在识记过程中感受学习汉字的乐趣。 　　3、观察字帖，按照正确的笔顺规范地书写三个汉字，初步体会汉字的形体美。 　　4、在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文，体会小黄鹂关心他人，是只可爱的小鸟。 教学重、难点：会认、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法：情境法、小组合作法、游戏法。 教学准备：课件、卡片 教学过程：　 一、情境导入。　 1、在大森林里住着许多可爱的小动物.他们相亲相爱的生活在一起。瞧，这有一只漂亮的鸟，课件出示小黄鹂，你认识它吗？它叫小黄鹂。（板书：小黄鹂）看老师写小黄鹂。指“鹂”这个字就是小黄鹂的鹂。读这个字。 （在这里运用课件出示图片，可以在课的开始吸引小学生的注意力，让他们从心理产生喜爱小黄鹂的感情，想和它交朋友，从而自然的走入课文。） 2、黄鹂鸟有柔软而漂亮的羽毛，有好听的嗓音，它吃森林中的害虫，是一种有益的动物。你喜欢它吗？那么 “鹂” 这个字你怎么记住它？ 3、小黄鹂要离开妈妈了，她会做哪些事情呢？今天我们就来学童话故事：离开妈妈的小黄鹂（板书课题）。指“离”，这个字也读离，那这是哪个离呢？对，离开的离。我们完整地读一读课题！ 二、初读课文。 1、小黄鹂离开妈妈都做了什么呢？下面听读课文，然后请你来告诉大家。 （利用多媒体播放配套的课文范读，给学生更正确的初听体会，培养学生听得习惯和能力。） 　　2、小朋友们刚才听得真认真！小黄鹂离开妈妈做了哪些事情呢？（学生回答）真是一只可爱的小黄鹂呀！ 三、学生自由读课文，读准字音。划分段落 过渡：小朋友们，你们也来读读这个故事吧！注意要借助拼音把字音读准！　　1、表扬刚才读文时姿势保持好的学生　　2、小朋友们刚才读过课文了，请你快速拿出铅笔标出自然段。一共几个自然段？互相看一看划分的对吗？不对的帮忙改正过来。 四、品读课文，随文识字，指导朗读。 1、孩子们，这一课，我们要认识的字好多呢！大家看，有这么多！（屏幕出生字）下面咱们再读课文，把要认识的字圈出来，然后借助拼音读准生字，再把带有生字的句子读一读。 （出示所有的生字让学生对本课的生字有个整体的感觉，方便学生区分出自己人适合不认识的生字，让学生更有目的的学会自己的生字，体现学习的主动性） 　　2、圈完的生字你们是不是都认识了？老师可要看看，谁愿意读课文的第一自然段。 （1）指名读第一自然段，问：从这段中你知道了什么？ （2）生答，板书：第一次、自己、捉虫子 （3）认识生字“次”组词。 “第一次”这个词呢？谁来读？这回把它放回句子中一定能读得更好！老师找一名同学读。 （4）指导朗读：小朋友们，小黄鹂是第一次离开妈妈，而且是自己出去找虫子。她多勇敢，多了不起呀！我们应该通过朗读让大家感受到这些。把她勇敢的精神读出来。听老师读一读，你们一起读。 （5）那接下来怎么样呢？请小朋友们自己读课文的第二自然段。注意圈画出来的生字的读音。 （6）这里边我们圈画的是哪个生字呢？（她），我们以前还学习了两个他呢！打出三个他。看这三个“她”你区分得开吗？说说你是怎么分清的？其他小朋友也可以用这个方法来区分它们。 好，让我们看屏幕再来读一读这个自然段。（课件出示自然段） （她的认识是重点，用他和它来与她进行区分记忆，可以帮助学生更好地运用生字。此外这句话里的知识点很多，用课件展示在大家面前可以引起全班同学的注意。） （7）妈妈问小黄鹂看到些什么？小黄鹂是怎么回答的？妈妈又说了些什么呢？接下来，请小朋友们读课文的三、四自然段。指名读。 （8）“只顾”是什么意思？（结合生活实际理解）这句话该用什么语气读？你来试试。（应该是满不在乎的语气） （9）你明白妈妈的的意思吗话？妈妈说话时是什么样？妈妈停了停说……（应该是讲道理的，慢慢的） （10）分角色读：三人一组分角色，一人读小黄鹂的话，一人读妈妈的话，一人读提示语。喜欢自己读的小朋友也可以自己读。看哪些小朋友读得好！找同学读一读。 　　过渡：小朋友们读得真不错！听了妈妈的话，小黄鹂知道该怎么做了。第二天傍晚她飞回来了。于是和妈妈之间又有了一段对话。 1、自由读，找一找这次小黄鹂做了什么？ 2、汇报：送虫子给白头翁，认识“送”。送字有一个小口诀：关上门，走下楼，高高兴兴送朋友。组词。你从哪知道的，读一读 3、问：为什么送给白头翁？（老，可怜，不能动） 认识“老”。“老”字你们有办法记住吗？老师给大家带来一个小图片，一起来看看。古时候的人们根据老年人的动作姿态创造出了老字。老字经过几千年的发展变化演变成了今天的样子。这