2017年语文A版语文第十二册《笋娃娃》表格教案.docVIP

课题 3、笋娃娃 教时 一 、5 （5） 学 习 目 标 1、认识12个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。 3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质 学 习 重 点 1、认识12个生字，会写6个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、由图导入，随题识字　　1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？　　2、随教师板书认读——笋娃娃　　二、初读课文　　1、听录音范读课文。 6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？ 随文识字 3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”　　（1）观察这些字在田字格里的位置　　（2）指导“身”的笔画顺序　　（3）练习书写，注意书写姿势　　四、课堂小结 学 生 活 动 2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。 3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。5、分自然段读课文。1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身（3）我会组：“组词我最棒”比赛（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。 板书设计 3、笋娃娃 泥 身 呢 哭 是 教学反思 创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。 课题 3、笋娃娃 教时 一 、6 （6） 学 习 目 标 了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。 朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。 学 习 重 点 分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、创设情境，激趣引入　　随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。　　二、复习巩固　　1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直　　2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）　　3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？ 　三、精读课文，品读感悟　　1、你们想当笋娃娃吗？ 2、师生进入文本，体验角色。　　老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）　　师：孩子你是哪个娃娃？师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！ 师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？　　5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？　　6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？ 7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）　　四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。 总结：本节课你有哪些收获？ 学 生 活 动 生：欢迎。 选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。 生：（选读课文来回答） 众生：加油！加油！……3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。 1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解 孩子们边读边表演 板书设计 3、笋娃娃（三张笋娃娃图） 钻 大声叫 　冒 大声喊 哭 探 钻 高兴嚷 教学反思 通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。