2017年语文A版语文第十二册《江上渔者》教案.docVIP

10、江 上 渔 者 教学目标: 学会8个字，会认8个字。 正确、流利，有感情地朗读课文并能背诵课文，懂得渔民的艰辛，珍惜劳动成果。 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情，因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。 教学重难点： 通过学习课文和反复诵读文中古诗，了解诗人范仲淹创作古诗的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。 教学过程： 第1课时： 创设导入，初读课文，认识8个要求会写的生字和8个要求会认的生字，游戏识字。学习第一自然段。书写“者、宋、酒、南、客”五个字。 第2课时： 复习回顾，情景导入 同学们，上节课我们初读了课文，知道鲈鱼味道鲜美，很多人都很爱吃。然而在宋朝渔民们只能在大江大河里才能捕捞到它。范仲淹看到渔民捕鱼的情景提笔写出了《江上渔者》。（播放课件：出示整首诗） 师范读。 喜欢这首诗吗？让我们今天随着范仲淹走进江苏松江边的一座酒楼，看看他是怎样写出这首诗的。请大家把书翻到52页。 精读体验，感悟诗文 我们走进酒楼，一眼望去，酒楼里的人可真多啊！范仲淹一边饮酒一边观赏风景。他听到了酒楼里的人们在谈些什么？他看到了什么？看到后又想了些什么？（师板书）大家自由读读课文，做上记号。同桌互相交流。 师：范仲淹听到了什么？板书：鲈鱼美 生交流体会“不住地称赞”、（用换词的方式理解称赞）“南来北往”。 师指导学生朗读。 师：抓住重点词语来体会，这也是一种很好的读书习惯。把你体会出来的也读给大家听一听！ 师：是啊，范仲淹听到他们都在称赞鲈鱼。 请你来称赞一句：（点三到四名学生称赞） 师：称赞声还在继续……来！同学们，让我们在不住地称赞声中一起来感受一下吧！（全班齐读） 师：刚才大家读这句话时，老师默默地在心里数了数，有27个字。但你们瞧，当时酒楼上的大诗人范仲淹却只用了10个字就描绘出当时的情景。（课件出示诗句） 谁想读？指名读，你从这10个字里读懂了什么？ 师：你能从这么简短的诗句中体会到这么多的内容，真会读书！ 再指名读，师：同学们都沉浸在这一片称赞声中，鲈鱼真鲜美啊！ 过渡：范仲淹在不住地称赞声中站起身来向滔滔江水望去，他看见了什么？快速地读读课文，找出你刚才勾画的句子。 师：范仲淹看见了什么？板书：舟起伏（出示课件：句子） 引导学生体会“一片树叶”（你是一个细心的孩子，能体会出像树叶一样的渔船在风浪中起伏。）“波涛汹涌”（抓住重点词语体会，这个学习方法被你学到了。） 师引导学生观看课件。“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么可怕，力大无比；一个是那么柔弱，轻飘飘的。想想看，一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见？谁知道会被江水冲到什么地方去，谁来把这句话读给大家听一听。 评价：不好 这风浪还不够大！再来试试！ 好 江面上波涛汹涌，浪真大啊！ 我仿佛看到了像树叶一样的渔船，在风浪中起伏。 师：同学们，听到你们声情并茂地朗读，老师也想加入进来，我们一起来合作吧！（师引读） 师：课文里又是怎样描写在风浪中起伏的船儿。 生：引导学生体会卷上浪尖、打入浪谷。（用动作演示） 师引导学生观看课件。小船在大风中飘荡，随时都有被浪打沉的危险，来，自己读一读吧！边读边做动作感受一下。 评价：不好 你的朗读让我感觉渔船随风轻轻地飘荡，很舒服。 同学们，这可是大风中，小船随时都会有危险的。你再试试。 好 读得好！我已经感觉到随时都可能船毁人亡。 你真会读书！老师的心都提到嗓子眼儿来了。 渔船快要翻了，渔民随时都可能丢掉自己的性命。 过渡：听到和看到这里，你会怎么想？板书：捕鱼险 师：范仲淹看到这样的情景，也和你们一样，对渔民产生了同情，他想：（师引读范仲淹想的一段话并引导学生体会“艰辛”）于是，他怀着激情写下了：（课件出示另一句诗句）谁来读？你读得这么有激情，能把你的体会讲讲吗？ 师：今天我们跟着范仲淹来到松江边的这座酒楼，听到人们不住地称赞鲈鱼鲜美，看到一叶舟随着风浪起伏，想到渔民捕鱼的险，他是怎样把这首诗写出来的？来，让我们再来回顾一下吧！（生读课文） 课件出示整首诗。 师：我们再来读读这首诗，看此时你再读的时候是不是感觉和初读的时候不同了？ 指名读，相互评读。 师：你们读得这么好，老师也想读了。（师配乐范读） 师：来，同学们，站起来！老师给你们配上音乐，再来吟诵这首古诗。 师：渔民为了生活，不得不在风雨中捕鱼。这让老师想到一首我们学过描写农民种地艰辛的诗——《悯农》。 三、学习生字，指导书写 出示：“涛、汹、君”生字卡片。 师：请大家按结构分分类。 教师范写“君”，学生观察其他字，自由临写，练写。 四、总结全文 师：通过上