2017年语文A版语文第十二册《春晓》《村居》表格教案.docVIP

第 一 课时 课 型 新授 教学方法 自主探究 以读代讲 教 学 目 标 1、 认识“古、诗、首、处” ，会写“古、声、多、处”。 2、 正确、流利、有感情地朗读古诗《春晓》，背诵古诗。 3、 有主动积累运用词语的意识。 4、 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教 学 重难点 重点: 识字、写字、朗读。 难点: 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教 具 准 备 投影 教 学 过 程 一、 导入揭题。 1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。） 2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。 二、 学习《春晓》。 出示整首诗。 （一）、读通。 1、 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。） 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、 认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义） 春眠 春晓 处处 闻啼鸟 （二）、理解感悟。 1、 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 2、 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 3、 交流讨论学习。 （1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 （三）、吟诵。 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 朗读全诗，背诵。 三、 再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 四、我会填（堂堂清） ——眠——觉晓， —— ——闻啼鸟。 夜—— —— —— ——，——落—— —— —— 第 二 课时 课 型 新授 教学方法 自主探究 以读代讲 教 学 目 标 1、 认识“村、居、醉、烟、童、散、忙” ，会写“知、忙、首”。 2、 正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗。 3、 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教 学 重难点 重点: 识字、写字、朗读。 难点: 感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教 具 准 备 投影 教 学 过 程 教学过程： 一、 复习导入。 1、 开火车认读生字。 2、 背诵《春晓》。 3、 出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。 二、 学习《村居》 1、 学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 2、 识记生字。 醉 春烟 散学 忙 儿童 （读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。） 3、 指名读全诗。 4、 小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5、 全班汇报交流。 （1）、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。 （2）、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、 再现生字。指导写字“知、忙、首、”。 四、 拓展阅读有关春天的诗。 五、我会组词(堂堂清) 古（ ） （ ） 声（ ） （ ） 多（ ） （ ） 处（ ） （ ） 知（ ） （ ） 忙（ ） （ ） 板书设计： 教学反思：