2017年语文长春版第十二册《黄河颂》教案.docVIP

新课程有效教学案例 教 学 案 例 学校名称：方井小学 课程名称：语文 内容主题：《黄河颂》 教材版本：人教版 教师姓名：姬秀珍 教学案例 课题 黄河颂 课型 问题生成课 展示解决课 课时 2课时 上课时间 2010年3月25日 教 学 目 标 知识与能力：1、诵读文本，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。3、把握全诗语言特点。4、反复诵读，努力培养学生的朗读、感悟和理解力。 过程与方法：1、课前搜集有关资料，如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。2、搜集有关黄河的图片。3、生生互动，师生互动，自主学习，合作交流、展示学习。 情感态度与价值观：了解诗人所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感和自信心，培养崇高的爱国主义精神。 教学重、难点 教学重点：1、整体把握主体部分。2、关键语句的理解、领悟。3、课文所表达的爱国主义感情。 教学难点：1、把握本文语言的特点。2、通过抓关键语句理解内容。 关 键 问 题 从感悟九曲黄河的英雄气概中理解中华民族的坚强品格。 教学 方法 1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。 2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。 3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。 4、小组合作学习法： 5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。 教学 准备 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。 2、能够有感情的朗读课文。3、对课文的写作背景要有所了解。 学生准备：利用课外时间查阅有关资料，了解有关黄河的知识。 教学过程设计(第一课时) 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境 导入主题 30 秒 钟 创设语言情境 【旁白】“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，河西山冈万丈高……”黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原上，古往今来，多少诗人为它赞颂着、高唱着。那个时代的歌手，站在高山之巅，哭诉我们民族的灾难。战斗的歌声也随之响彻满山遍野。《黄河颂》将引领我们回到那激情燃烧的岁月。 1、学生表现出积极的参与兴趣。 2、怀着对问题的探究热情走进文本。 阅读课文， 初步感知 16 分 钟 30 秒 创设阅读与思考情境 【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你们的阅读感受是什么呢？ 1、教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导。 2、教师关注第二组的朗读，对李龙进行朗读指导。 3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。 1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。 2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。 深度预习， 合作交流 12 分 钟 30 秒 创设自主学习情境 【旁白】下面请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》，进行深度预习。 1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。 2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 3、重点对刘龙飞、李怡风进行指导。 1、学生根据《问题导读评价单》朗读课文。 2、学生按照《问题导读评价单》上的要求，结合“读书六字诀”，自主预习课文。 3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。 组内交流， 畅谈收获 10 分 钟 30 秒 创设交流与表达情境 【旁白】刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！ 1、教师在小组内巡回指导。 2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题，可以提供指导性意见。 3、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。 4、充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生，如郭迪进行重点指导。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。 2、学科长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流。 3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。 收集疑难，生成问题 6 分 钟 30 秒 创设思考、合作情境 【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够在预习、交流的基础上发现生成新的问题，老师非常开心！下面请大家把预习中的疑难问题整理在《问题导读评价单》上。 1、教师指导学生整理问题，重点整理有价值、有代表性的问题。 2、教师对张海龙进行鼓励评价、指导。 1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。 2、将有价值的、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。 第二课时 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境，导入