2017年语文长春版第十册《藏羚羊跪拜》教案2.docVIP

课题 藏羚羊跪拜 执教 时间 2009.10.12 执教年级 六年级 执教者 段文佳 教学 目标 知识和技能 1、读 以个别读、小组读和全班读等多种形式，在班中营造书声朗朗的氛围，让学生在不断的诵读中了解内容，咀嚼字词，把握主题。 2、悟 在多种形式的朗读中，从字词句入手，带动对全文的认识与理解，既而把握主题——文章通过叙述“藏羚羊跪拜”的故事，在歌颂了藏羚羊伟大、神圣而又悲壮的母爱的同时，也在告诫着我们要尊重一切生命！ 3、说 学习说一段话，正确表达自己的见解。 过程、能力与方法 1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。 情感、态度和价值观 1、感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀； 2、培养学生对生命的敬重和爱护之情。 重点难点 重点：把握藏羚羊跪拜的原因，领悟“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”。 难点：杀生和慈善在老猎人身上共存。 教学过程 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课激发兴趣 1、观看FLASH，教师解说，激起孩子们对藏羚羊的同情，从而引起他们走进课文的兴趣。 让我们在小羚羊的泪光中再聆听一段关于藏羚羊母亲的故事。 2、这就是我们今天要学习的课文 《藏羚羊跪拜》（板书） 这个故事要从一位老人说起。故事发生在五十年前的藏北高原。故事的主人公就生活在那里。他无名无姓，云游四方，一杆猎枪就是他生活的全部。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜跨在他身上，身后的两头藏牦牛总是驮着沉甸甸的猎物。猎获的那些皮张自然换来不少钱。他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。 可是后来发生的一件事情却使他改变了他已有的生活轨迹，使他永远的放下了猎枪。” 下面请一位同学将老师要讲的故事接下去，从第四段起朗读课文 1、向同学展现一幅，引起学生强烈的视觉冲击。 听读课文 整体感知 1、聆听朗读，引导学走进文本，初步感知文章整体内容。 要求学生用简洁的语言故事内容。了解大意 再读课文深入思考 面对藏羚羊的跪拜，老猎人又如何呢？ 是猎人杀死了藏羚羊，可文中却说“杀生与慈善在老人身上共存”，你同意这个说法吗？你打算用什么证据证明你的观点？ （老猎人：到底是个怎么样的人？）——在4、5、6段中抓住重点语句分析 抓住人物的动作和心理 体会要点：对这出乎意料的情景，大吃一惊，表现出心灵受到的震撼—非常痛心，极度后悔。揭示了人物的特点——性本善。 另外说明，他先前错误地认为藏羚羊的下跪自然是求他饶命——藏羚羊自己的命。 从“掩埋”、“埋掉”、“消失”，三个词语可以看出，老猎人不仅仅是被藏羚羊的行为所感动，更多的是自己内心的忏悔、内疚和自责，所以最后用行动来表示：从此不再打猎。 ★“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。” 学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流。 ★“他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。”可以看出老人善良的本性。 ★“他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水”交代了老人的身份特殊——猎人。意味着他是靠打猎求生的…… ★所以，文中说他“杀生与慈善共存”。那是由于他的特殊的身份——几十年的狩猎生涯而决定的。 ★“他心头一软，扣扳机的手不由得松了一下” ★第６节，当老猎人扒开藏羚羊的胸膛，在它的子宫里静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。……“他吃惊得叫出了声来，手中的屠刀咣当一声掉在地上”。 在阅读过程中养成圈划等良好的读书习惯，并通过问题的交流讨论激发学生的思维，深入理解感悟作品主题。 重点是抓住关键词语、句子反复朗读，体验重点字词对表现老猎人心理活动所起的作用。 通过细小的动作描写，引导学生从中可以悟出：老猎人是善良的。他也有一颗慈爱的心。 主题探究 1、了解藏羚羊被屠杀的现状。 （1）老猎人是走了，可是可可西里的悲剧仍在上演，像文中讲到的“就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们难以到达的角落。”，藏羚羊被残酷的杀戮，尸骨遍野，惨不忍睹。（展示深度思考一：目前藏羚羊被屠杀的图片和Flash前面部分） （2）、虽然野生动物已经立法保护，可是为什么还有这么多的残酷杀戮者呢？（展示深度思考二公益广告） （3）、他们不仅残酷杀戮着野生动物，他们还残酷杀戮着保护野生动物的卫士们，我们很多的卫士为此献出了宝贵的生命。让我们一起来听听索南达杰的感人故事吧。（展示深度思考三《“藏羚羊碑”说》节选部分） 2．探究原因，明确主题。 可可西里已经不再是美丽的少女，她已经变成了野生动物的屠场。藏羚羊也不再是可可西里的骄傲，它的灭绝就在眼前。我们有些人是多么的愚昧无知，为了满足自己的私欲，