2017年语文A版第四册《征友启事》教学设计.docVIP

《征友启事》教学设计 一、概述 1、课名是《征友启事》，是小学语文S版语文第三册。 2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。 3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老人的指点，又贴了一张征友启事，之一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果. 4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。这有利于学生的成长 二、教学目标分析 1.知识与技能： （1）、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语 2）、 正确、流利有感情地朗读课文。3）、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。游戏抓住两张征友启事的不同，让学生充分读通过对比读，自主发现，两张启事仅一词之差的不同。1）、 感悟明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况抓住两张征友启事的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅一词之差的不同。教学难点：　　　1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。　　　2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。本教学设计重视学生自主、合作、探究学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。第二课时 一、复习生字激趣导入 　　1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。 　　2.提问：它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢? (鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)二、精读理解感悟内化 　　1.自由读，标出自然段。 2.学习第段。相互　　3.学习2—4段 自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题小牛找朋友的条件是什么?B、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?C、当你看到这张启事，你会说什么呢? 　合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) 　　教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么? 　　(同桌交流，指名说。) 　　小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。 　　4.学习—5段　　师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读、段，读出小牛诉苦的样子，体会小牛的心情。 　　师生齐读。 　　同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。) 　　5.小组合作学习—13段　　自由读。出示征友启事的，小声读一读，说说两则启事有什么不同之处理解或者的意思。对比谁能做到，欢迎联系与谁只要能做到一点，欢迎前来联系这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。 师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。　　小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解热闹的含义) 　　指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。 　　戴着头饰表演读。 　　6.感悟文章的思想内涵。 　　教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结) 　　教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。 三、指导写字　　.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。) 　　.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。) 　　.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。) 　　.临写。 .练写，互相评价。“同、跟、陪、和” 说话。 （四、拓展训练自由表达 　　1.你还见过哪些启事? 2课下收集有关朋友方面的箴言名句。条件??????? ???????结果???????? 第一张?????? 一起 ……????????? 没有朋友?????? ?????????????????????????????????????????????? 第二张???? 或者一起……???????? 有许多朋友?