2017年语文长春版第四册《妈妈的爱》说课稿.docVIP

《妈妈的爱》说课设计 义务课程标准实验教科书长春版语文二年级下册 吉林市昌邑区中兴小学 王　畅 《妈妈的爱》说课设计 《妈妈的爱》是长春版小学语文二年级下册的一首现代儿童诗歌。 把握教材 （一）教材分析 这首儿童诗，共有三节。诗歌细致而形象地为我们再现了母爱的伟大、无私、细腻，犹如“清凉的风”，轻柔、温馨；宛若“遮雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然、最亲切、最动人感情的笔墨，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。 （二）教学目标 知识目标：有感情地朗读、背诵课文，了解诗中难理解的词语或句子。 情感目标：感受母爱的深厚、细腻、无私与伟大。增强关爱父母，回报父母的意识，学会感恩。 能力目标：培养学生自主探究课文的能力，通过多样化的朗读，培养学生的语言表达能力，发散思维与创新思维。 （三）教学重、难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌内涵。 （四）教法、学法 在这一节课中，根据语文课程标准的新理念，我采用了“尝试教学法”“读书指导法”“讨论点拨法”等方法进行教学，让学生采用“自主学习法”“读中感悟法”培养学生的自主能力、创新能力，同时也激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。 二、课堂再现 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，因此，为了让学生能做学习的主人，在对教材进行仔细分析解读后，依据课文特点及学生实际，我设计了以下教学环节： （一）想你—－回味亲情忆母爱 《妈妈的爱》这篇课文中的两个生活片段：妈妈在暑天为孩子摇扇；在雨天为孩子送伞；这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，但正因为司空见惯，孩子也觉得理所当然，反而容易忽略。因此，在教学中，我首先由几组图片入手，让学生在情境中回忆自己的生活，寻找自己的身影，同时让孩子们夸一夸自己的妈妈。学生在叙述交流中，体会并意识到自己也生活在深深的母爱之中。此时，同学们感悟母爱的情感已被激发，自然就成了课堂的主角，学习的积极性空前高涨。 （二）读你――品味诗歌悟母爱 朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法，新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。在本课教学中，我着力创设情境，开展多层次、多视角地读，如范读、精读、个人读、齐读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，体会母爱的伟大，突显育人之功效。 当母爱的场景在学生的头脑中一幕幕浮现时，我对诗歌进行了深情的配乐朗诵，在经历了教师范读，学生自读后，大部分学生都能理解课文的大概内容，因为他跟学生的生活很贴近，学生产生质疑的地方是：为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞等等，这也是文中重点，我用自读自悟，小组交流以及再现画面等方式，通过再读课文，各自在小组内发表意见，然后全班交流，我再适当进行点拨。此时过多地分析和说教，会使母爱变得枯燥乏味，学生也会不以为然。因此，我让学生说一说，妈妈为你扇风、遮雨时你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？让学生进行讨论交流，用自己的经历去体会感悟母爱。 《妈妈的爱》是一首语句优美感人的诗，是指导学生朗读的好课例。在学生理解了母爱的无私后，让学生采取“读、评、再读”的方式进行朗读。比如，把你最受感动的一节读读，读后让其他学生评，哪些地方感动了你？在评读中将爱的情感得以宣泄。 （三）懂你—－课外延伸报母爱 在学生深入理解了课文内容，体会了母爱的无私与伟大之后，我再晓之以理，动之以情，教育学生要心怀一颗感恩的心。我充分利用诗歌的最后一节“在母亲节里，我给妈妈送上一份厚礼――我深情地说：“妈妈，我爱你！”扩展学生思维，让学生思考应该如何回报母爱，此时有几名学生即兴讲了几则关于母爱的故事，学生们纷纷为之动容。我借机为《妈妈的爱》一课设计了三道具有选择性的拓展作业。 1、你觉得妈妈的爱还可以是什么？试着再写一段。 2、亲手制作一张卡片，把心里话写在上面，送给妈妈。 3、讨论应该为妈妈做些什么？让大家行动起来。 这节语文课结束在孩子们充满激情的配乐朗诵中，我也从孩子们那泪眼朦胧的双目中；从那一声声深情的呼唤中深切地感受到了他们已懂得了母爱，更知道了如何去回报母爱，去学会感恩，爱的情感、爱的思想、爱的品质在这一节课中也得到了升华！ 三、反思教学 这是一篇充满童稚、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文所蕴涵的情感点化出来，拨动学生们的心弦，在课堂中我以儿童化的语言，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、和谐的课堂氛围。我让孩子们在夸妈妈的过程中回味亲情；在细细的品读中感悟母爱；在懂得母爱后学会感恩。爱的主题，爱的教育贯穿于整个课堂，学生们那晶莹的泪珠就是爱的最好体现，品德