2017春上海版科教品社二下《主题1 我发现》教学设计.docVIP

《我发现……》教学设计 阳原县第三实验小学 白 瑜 教学目标 （一）知识目标 1、通过各种活动了解生活中常见的自然现象； 2、有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。 （二）能力目标 乐于动脑、动手去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对自然现象或生活中的问题进行探究的兴趣。 教学重、难点 1、教学重点：有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣 2、教学难点：乐于动脑、动手去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣 课前准备 教师准备：自制多媒体课件 教师通过网络或其他途径，搜集一些自然现象的答案，便于给同学们解答。 学生准备： 让学生通过网络或查资料，搜集一些生活中感兴趣的问题和小故事。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 一、激情总动员 1、课件播放音乐《天地之间》 2、师：这首歌好不好听？（生：好听。）这首歌不光好听，歌词也挺有意思“从地到天……谁就变得聪明无比”大家想不想变得聪明？（生：想！） 那现在就让我们走进身边的世界，留心观察我们的生活，去体验发现的快乐！ 3、课件出示课题“我发现……” 二、讲授新课（一） 1、先让我们来感受一下美丽的大自然，课件播放《美丽的大自然》，学生欣赏。 2、师生谈话导入。 师：无穷的大自然中藏着许多秘密，想不想去认识一下这个神奇的世界呀？ 生：想。 师：那你们知道花是什么颜色吗？ 生：红色，黄色，白色…… 师：那谁又知道花有什么气味呢？ 生：花有浓浓的香味、还有异味、甚至什么气味都没有的 师：同学们回答的太好了，这就是发现。今天我们就从一些有趣的现象开始探索发现。 老师板书：多有趣的现象。 3、课件播放“知了”的叫声，让学生猜猜是谁的叫声？ 师：听听，猜猜，谁在唱歌？ 4、学生进行辨认猜测，猜不出时，老师引导学生说出“知了”。说出知了的名字后，请学生欣赏多种知了图片。 5、老师简单介绍知了：知了，又称蝉，因其叫的声音像“知了”而得名。中国就有120种，最大蝉体长4~4.8cm，翅膀基部黑褐色。一到夏天来临，它就会站在树上“知了-知了-知了”地叫个没完，声音会传出很远。说到这里老师有个问题要问问大家，这小小的知了为什么能叫得这么响呢？（学生猜测知了发声部位） 6、找一找：课件出示知了头部图，让学生找出知了的嘴。 师：同学们能不能找到知了的嘴在哪儿？它是什么样子的呢？ 学生仔细找知了嘴的位置。 老师或学生指出知了并不是从嘴发出声音。 7、观察观察：课件出示知了腹部图，让学生仔细观察。 师：知了不是从嘴里发出叫声，那它到底是从哪儿发声呢？ 学生观察之后若未果，老师指导学生查看课本35页并找出答案，学生大声说出知了是用腹部的发声器发出声音的。 8、利用课件具体指出知了的发声器部位：雄蝉的腹部有一个发声器，能连续不断地发出响亮的声音，雌蝉虽然在腹部也有发声器，但不能发出声音，这种声音缺少变化，不过要比丛林金丝雀的叫声大得多。 9、想一想：还有哪些动物也是这样唱歌的呢？ 10、学生思考后说出结果。 11、老师利用课件展示青蛙视频、蝈蝈和蛐蛐图片，说明这些动物和知了发声或相同或类似。老师指导学生可利用多种途径去解决问题，如：问家人、去图书馆或上网查资料等 三、展示发现 1、你有什么发现？跟大家说说吧！ 师：刚才我们发现的这几个动物发声的小秘密是不是很有趣？ 生：是。 师：那在大家的生活中有没有人发现一些其他有趣的现象？任何的发现都可以，比如像书上有小朋友发现蜗牛爬过的地方会留下痕迹，还有的小朋友发现锅、碗、茶杯都是圆形的。（老师要提示大家一下：我们现在只需要去发现问题就好，不要求同学们马上知道你发现的问题的答案。我们只要能发现问题，才有目标去寻求答案进而创造发明。） 2、分小组讨论，前后排4人一组，讨论后找小组代表汇报讨论结果。 3、老师汇总并板书。 4、老师小结：大家的发现可真多，而且还很有趣。我想在同学们的心里“发现”是个特别神圣的字眼，“发现”就是科学家、发明家的代名词。但是通过刚才的学习和讨论，大家应该都会有一种豁然开朗的感觉：哦！原来这就是“发现”呀，我们也可以“发现”的嘛！ 四、讲授新课（二） 1、老师导入语：“发现”除了有利于发明、创造，还可以用来总结经验。 2、让学生看课本35页，回答问题：奶奶怎么知道要下雨了？ （1）奶奶引导孙女观察云，天上的云能告诉我们什么呢？看看它和以往有什么不一样？（学生看书观察） （2）奶奶用一组民间谚语回答孙女，而且是以儿歌的形式告诉大家可以看云识天气。 （3）学生读儿歌，体会并说说儿歌的意思。 3、除了看云可识天气，我们还可以从哪些现象知道天要下雨了呢？ 4、学生举手回答。 5、老师总结学生回答并板书。 6、老师小结：我们刚才所说的这些