2017春沪教版数学四下1.2《整数的运算性质》教案9.docVIP

商不变的运算性质 教学目标： 知识与能力： 1．能理解商不变的运算性质。 2．能运用商不变运算性质，使计算简便。 过程与方法： 1．让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考 2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。 3．经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。 情感态度价值观： 1．引导学生积极参与探索的过程。 2．培养学生实事求是、独立思考的习惯。 教学重点： 1．能理解商不变的运算性质。 2．能运用商不变运算性质，使计算简便。 教学难点： 1．能理解商不变的运算性质。 2．能运用商不变运算性质，使计算简便。 教学过程： 一、引入新知 用口诀写 用推算的方法写 二、探究新知 小组讨论 填写表格 1． 请你写几个商是2的算式。 根据乘法口诀写商是2的算式： 2÷1=24÷2=2 6÷3=2 8÷4=2 10÷5=2 根据学生回答，有序板书。2． 用推算的方法写商是2的算式 2÷1=2 20÷10=2 200÷100=2 2000÷1000=2 从上往下看，观察算式什么数变化了？什么数没有变化？ 从下往上看呢？观察算式什么数变化了？什么数没有变化？1、小组讨论，并做好记录表格 观察的 算式 被除数 的变化 除数 的变化 商的 变化 2÷1=2 4÷2=2 ×2 ×2 不变 4÷2=2 20÷10=2 ×5 ×5 不变 20÷10=2 2÷1=2 同桌讨论有什么发现。 全班交流。 观察板书 独立思考：什么数变化了，什么数没有变化？ 四人小组讨论，完成表格 全班交流。 学习任务 教师指导 学生活动 三、运用商不变性质填空 四、判断正误 1．引导学生通过自己的举例来说明自己的观点 2．谁能用一句话来概括被除数、除数以及商之间的关系。 1练一练 100÷20=5 （100×5）÷（20×□）=5 （100○□）÷（20÷□）=5 （100×□）÷（20○7）=5 （100○□）÷（20○□）=5 2 讨论：0可以填吗？ 3 这个规律怎样填才完整？ 1板书课题：商不变的性质。 2试一试 6÷2=□÷4=36÷□=60÷□ □?÷170=119÷17=11900÷□=238÷□ 1540÷60=（540÷10）÷（60÷10 ） 280÷20=（80+10）÷（20+10 ） 9=（72×100）÷（9×10 ） 4.75÷25=（75÷5）÷（25×5 ） 6.因为a÷b=5，所以a÷c=(a×c) ÷(b×c)=5 1.被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，它们的商不变。 2.字母表示： a÷b=(a÷c) ÷ ×(b÷c)(c≠0) 被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，（零除外）它们的商不变。 独立思考 交流想法 商不变性质 2÷1=2 4÷2=2 6÷3=2 8÷4=2 10÷5=2 a÷b=(a÷c) ÷(b÷c)(c≠0) × × 被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数（0除外），它们的商不变。 重建 对于“商不变性质”的归纳与总结，要建立在学生充分的观察感知上，所以在观察算式时，教师要指导孩子进行有序的观察“从上往下，任选两个算式对比，你有什么发现？”让学生自由选择并发现知识规律，这样学生就学得主动、有效了。 作业 布置 基础练习 （A套、B套） A套：练习册P2 B套：每日精练P8 每日一题 20÷4=（20×2）÷（4○□）=□÷2= 60÷□ = □÷□