2017春鲁教版语文三下《猫》教学设计.docVIP

26、猫 郑振铎 【教材分析】 本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。理解细节描写对刻画形象的作用。教给学生客观公正、宽容仁爱、误解他人时的处事原则和方法。整体感知课文，体会作者抒发的情感。学会误解他人或被人误解时的处事方法和原则。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。郑振铎（1898－1958），讨论完成表格 “我”家一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ （2）这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？ （在文中勾画出相关的词句来） 填表 在课文中找一找，这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局? 来历 外形 性情 在家中的地位 结局 小猫结局对我家的影响 第一只猫 隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛 第一只猫 舅舅送的 黄色 更活泼，更有趣 喜欢 丢失 怅然、愤恨、诅骂路人 第一只猫 蜷伏在家门口 花白、不好看、很瘦、毛烧脱 不活泼、忧郁、懒惰 不大喜欢它、若有若无、不注意 被我打伤致死 难过、良心受伤 合作交流，问题探究 这三只猫，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。养猫，有欢乐有悲伤 ，猫的生命之美和命运之悲， 1、文章重点写哪一只猫?这是一只怎样的猫？ 明确：第三只猫 可怜的 来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。 第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 （俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。养猫，有欢乐有悲伤 ，。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？ 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩，我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。养猫确实给我带来了乐趣，养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。。。） 2、“我”不喜欢第三只猫，为什么“我”对第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？到底发生什么可怕事情？ 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 “芙蓉鸟事件”[森林5·13刑事案] 3、案例分析 作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一起来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。齐读第15-34段，完成下面的案例分析： 案发现场情况： 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 犯罪嫌疑人：那只丑猫 犯罪嫌疑人作案的可能性： （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 （2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 事实真相 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 案件定性；冤案 案件反思： (1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读30段） (2)在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？ 明确：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。 （第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。） 拓展延伸 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ 课堂小结 生命是条长河，每一朵浪花都不容忽视！让我们心怀公平、公正、悲悯，以尊重、珍惜、宽容去创造一个温馨的世界! 作业布置 请你发挥想象，以“第三只猫”的身份，给主人写一段内心告白。 板书设计 猫 郑振铎 猫：生命之美 命运之悲 情：养猫之乐