2017春鲁教版语文二下《泉水》教学设计.docVIP

人教版二年级下册第二单元 5 泉水 出品人：谢丽华 教学目标： 1.知识：会认8个生字，会写9个字。 2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点： 1.会认8个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 听听猜猜、谈话导入 师：听（播放泉水声），这是什么声音？ 生：是泉水流动的声音。（是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。） 师：多好听呀，泉水的“泉”字你会写吗？告诉老师怎么写？ 生：上面一个白字，下面一个水字。 师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净，没有一点杂质的，所以上面是个“白”，下面是个“水”。（板书：泉水） 师：看着清澈的泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜的泉水，再叫叫它吧。 二、了解泉水，品读首段 （一）看图片，在山区里经常能发现地下流动的水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，（结合图片读词“石缝”认“缝”），就形成了一股清泉。（认“股”），泉水流动，就如琴声。 （二）师生配合读第一段，师问生答。 师：你明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗？有一个语气词就表达出“明白了”的意思，是哪个字？（认读“哦”）。 师：你觉得哪个字或词用得好？ 生：“冲”说明水流得很快，水量很大。 生：“阳光灿烂”说明景色很美。 （三）让我们快而有力地齐读第一自然段。 过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方的泉水，你最想问它什么？ 生：泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？ 师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。 三、勾画路线，体会用词 （一）学生自由朗读，老师边板画泉水流动的路线图。 （二）掌握路线，体会用词准确。 师：泉水流到了哪儿？ 生：泉水流进山腰的水池；泉水流过山间的平地；泉水流到山坡的果园；泉水穿过静静的山谷。 （三）随着学生回答，在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷” （四）做动作、简笔画，了解词语搭配的准确性。 师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？ 生：不能。 师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并半握着，就像一个小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就像一块平地，泉水“流过”。 师：（在板书上添画两座山）两座山中间最低最窄的地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以应该说“穿过山谷”。 过渡：我们跟着泉水一起流进（水池）流过（平地）流到（果园）穿过（山谷），开启我们的泉水之旅。 四、启动旅程，由扶到放 （一）第二自然段：流进水池 1.师生交流泉水所见。 师：泉水流进山腰的水池，它看到了什么？说了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提着瓦罐来打水。 师：（出示瓦罐图）这就是瓦罐，可以用来装东西、打水。“罐”字左边“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。 生：浇灌、瓦罐 师：老师还编了个口诀，读一读：手提瓦罐去打水，浇灌花儿乐开怀。 2.师生交流泉水所说。 师：看着山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？ 3.出示句子对比： （1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 （2）来吧，来吧！我的水很多。 师：你喜欢哪句？为什么 生：第一句写出了水非常多。（板书：多） 师：泉水为什么那么自信？ 生：因为山上有天然水塔。 师：（看图）“水塔”是人工修建用来蓄水的，（认“塔”）那“天然水塔”指的是什么？ 4.师生分角色演读课文。 师：老师现在就是提着瓦罐来打水的山里的姐姐，谁来演一演泉水？ 师：泉水，你好！ 生：山里的姐姐，你好！ 师：泉水，泉水，我可以打点水去做饭吗？（洗菜、洗衣服、烧水……）吗？ 生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 师：泉水，泉水，你可真大方呀！谁也想来夸夸泉水？（热情、助人为乐、善良……） 5.齐读第二段。 （二）第三自然段：流过平地 过渡：泉水流过平地，又看到了谁？说了些什么？ （出示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”，比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？ 填空：（ ）的杜鹃花，你还能找出类似这样的词吗？（美丽的身影、明亮的大镜子）这样写出来的东西总是更让人喜爱，用上这样的词也会让描写更美，不信咱们读读看。 3.泉水又说了什么？ 出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（板书：清） 清澈的泉水流过平地，水干净清澈，就像一面大镜子。 师引导读：清澈的泉水照映着高山，山更高了，读句子；嫩绿的小草倒映在泉水中，显得更青翠了，读句子；火红的杜鹃花倒映水中，花儿更艳了