2017秋人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案.docVIP

红星小学集体课案设计 年 月 日 科目 数学 主备人 执教人 授课 班级 课题 认识图形 课时数 分管领 导签字 教材分析 认识图形是学生在小学阶段学习空间与图形的开始，主要是结合学生的生活实际，从形状的角度来初步认识常见的长方体，正方体，圆柱和球等立体图形，知道图形的名称，并且能辨认这几种形状的物体。加强学生对各种形体的直观感知，体验图形的一些特征，积累大量的感性认识。为今后学习空间与图形知识打下良好的基础。 教学目标 ?1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。 3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活得密切联系，能对身边与立体图形有关的实物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步?建立空间观念 教学难点 初步认识和区别长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立初步的空间概念。 教学方法 准备大量实物与模型，为学生的观察、操作提供材料；营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；适当指导，帮助学生提高。 教 学 流 程 设 计 个 人 修 订 一、质疑激情?：?? 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。?? 二、操作感知?：?? 1.?分一分，揭示概念。? ?（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。? ?（2）小组汇报。?问：你们是怎样分的？为什么这样分？?学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。? ?（3）揭示概念。?教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。?? 2.?摸一摸，感知特点。? （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。?? （2）汇报交流?学生可能说出：?长方体：是长长方方的，有平平的面。?正方体：是四四方方的，有平平的面。?圆?柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。?球：是圆圆的。?（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）?三、形成表象，初步建立空间观念?? 1.?由实物抽象实物图形。?投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。?用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。? ?2.?记忆想象? ?（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。? ?（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）? ?（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。??（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。? ?（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。? ?3.?学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。? 四、分组活动，体验特征?? 1.?做一做1题。?? （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。? （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。?通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。? ?2.?游戏“看谁摸得准”。? （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）? （2）教师说物体形状，学生摸。? ?3.?数图形。?投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。?五、小结：?? 你今天有什么收获？? ?六、游戏?：? 先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 板 书 设 计 作 业 设 计