2017秋北京版语文五上《拐杖》教案.docVIP

课堂教学设计 学科名称： 语文 授课班级： 教师姓名： 王冬梅 设计时间： 2013、7 杨镇中心小学校 课堂教学设计 课题名称 2拐杖 所属章节 第一单元 授课班级 授课时数 第一课时 设计者 王冬梅 使用者 本节（课）教学内容分析本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。 《拐杖》是一篇叙事性文章，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”,一路上受到照顾的感人故事。课文以生动的语言抓住了人物的言行来展现人与人之间的关爱之情。课文的重点是按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情；难点是能够结合上下文体会“我”的感受。 本节（课）教学目标 知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观： 1、学会9个生字及新词，认读7个字（其中一个为多音字：便pián）。 2、练习正确、流利的朗读课文。 3、默读课文，初步了解课文内容。 学习者特征分析重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。 由于本课所写事件与学生生活较近，加之语言生动易懂，会激起学生读书的兴趣，同时产生关爱他人的愿望。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 掌握生字新词，初步了解课文的主要内容。 自学生字词、朗读课文 教学难点 初步了解课文的主要内容，提出不懂的有价值的问题。 朗读课文、质疑解疑 课前对学生的要求包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。 按要求预习课文 调查自己身边相互关爱的事件 教学媒体（资源）选择①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习。 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 占用时间 板书设计 2、 拐 杖 jiā gān gà pián 浃 尴 尬 大 腹 便 便 教学策略的阐述 （ √ ） 课 型 √□新授课练习课实验课复习课讲评课uǎi zhànɡ liánɡ shuǎnɡ chān fú féi pànɡ zhuài zhù ( 　 ) (　 ) ( ) ( ) ( ) 2给带点的字选择合适的意思，把序号填在括号里。 绝：①断绝；②气息中止，死亡；③完全没有，穷尽，净尽；④绝对。 １、肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。　　　　　　　　　　　　（　　　） ２、来海洋世界参观的人络绎不绝。　　　　　　　　　　　　（　　　） ３、有个别人想在考试中偷看他人的，我是绝无此意。　　　　（　　　） ４、对那些无恶不作的坏蛋要斩尽杀绝，绝不能心慈手软　　　（　　　） ５、我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。　（　　　） 调整 自学 引导 课文中的小姑娘是个什么样的人？找一找描写小姑娘的语句理解体会，可以有感情朗读，也可以写写体会。 朗读课文思考问题 为进一步学习做准备 课文中的“我”是个什么样的人？为什么？ 朗读课文思考问题 为进一步学习做准备 调整 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整: 为需要帮助的学生所做的调整: 形成性检测 知识点 检　　测　　题 的　　内 容 掌握字形 “达标检测”1题 理解字义 “达标检测”2题 形成性评价 本栏在每节课后必须及时填写。 教学反思、总结 需要时