2017秋冀教版品社四上《家乡水的故事》教学设计.docVIP

家乡水的故事的教学设计 五台中心小学校 刘玉娟 一、教学目标 1、了解家乡有关水的发展变化历史。 2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。 二、教材分析（略） 三、学情分析 在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。 四、教学准备 1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。 2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。 3、搜集关于水的用途的照片或图片。 4小提琴曲《再别康桥》 五、教学重点 1、水与家乡人生产、生活的密切关系。 2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。 六、教学活动及过程 （一）多媒体激情导入。 播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后) 师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？ 生：水 （音乐停止） 师：一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事） 课件出示封面幻灯片 （二）、引出话题分组讨论 1、阅读与讨论，小组交流。 师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！（1分钟后） 师：通过阅读你知道了什么? 生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重要 师：我们的生活离不开干净的水。 生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。 师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。 师：你们的收获是什么呢？ 生3：我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力 ， 师：很好，他还反现了力学原理。说说看？ 生3：因为他们利用了杠杆原理。 师：这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？ 生3：我是通过科学博览知道的。 师：读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。 2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。 师：通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？ 生1：，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！还是东北最大的人工湖呢？听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。 师：此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么？ 生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。 生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机 ，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。 师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？ 生齐说：自来水 （出示课件自来水） 师：根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？ 生：干净 方便 快捷 可以随时调整水的大小 师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。 3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。 师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3分钟） 提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。 师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗 生：水是生命之源。） （板书：水是