2017秋苏教版数学四年级上册第二单元《两、三位数除以两位数》单元教案.docVIP

第二单元 两、三位数除以两位数 [单元教学内容] 本单元是本套教材教学整除除法的最后一个单元。学习这部分内容，有助于学生完整地理解和掌握整数除法的计算方法，形成计算能力，同时也为以后学习小数除法奠定基础。 [单元教学目标] 1、使学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数（表内除法的扩展）的口算方法，能正确地进行口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系、能正确地进行解答。 2、使学生经历探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除计算解决实际问题的过程，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 3、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。 [教学重点] 理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法，会用“四舍五入”的方法试商和调商；理解和掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；能正确解答连除的实际问题。 [教学难点] 掌握用“四舍”法或“五入”法试商后需要调商的除法笔算方法，能根据简便计算的过程确定除法计算的余数。 [单元课时安排] 1、除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算………第1课时 2、三位数除以整十数（商是两位数）………………………第2课时 3、练习二………………………………………………… …第3课时 4、两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入试商）………第4课时 5、练习三（一）………………………………………………第5课时 6、用连除计算解决实际问题…………………………………第6课时 7、练习三（二）………………………………… …………第7课时 8、两、三位数除以两位数（调商，四舍法调商）…………第8课时 9、两、三位数除以两位数（调商，五入法调商）…………第9课时 10、练习四（一）………………………………… ……… 第10课时 11、练习四（二）……………………………………………第11课时 12、探索发现商不变的规律（一）…………………………第12课时 13、探索发现商不变的规律（二）…………………………第13课时 14、整理与练习之回顾与整理………………………………第14课时 15、整理与练习之探索与实践………………………………第15课时 [单元学情分析] 第一课时 除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算 [教学内容]： 教材第8页例1、“试一试”和“练一练”，完成练习二第1-5题。 [教学目标] 1、让学生经历整十数或几百几十的数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数的笔算方法的探索过程，能正确进行口算和笔算，并会验算。 2、了解口算和笔算之间的联系，学会选择合适的方法计算。 3、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极和同学交流学习过程，积累与他人合作的经验。 [教学重难点] 重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 难点：独立思考并交流笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 [教学准备] 教学配套光碟、小黑板 [学情分析] [课堂训练点] [教学过程] 一、复习导入 谈话：我们在三年级就已学过整百数除以一位数（商是整百数或整十数）的口算，同学们还记得如何口算吗？ 口算：60÷3 600÷3 学生交流口算方法，突出除数都是一位数。 师：今天这节课我们来探索“除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算。”（板书课题） 二、探索口算方法 1、教学例题。 （1）出示课件例1情境图：请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？ （售货员每20副打一包，60副陆战棋要打几包？） 学生根据现实问题列出算式，再联系实际情境独立思考算法。 （2）小组合作探索口算方法。 师板书：60÷20=（ ） 每位同学先说出口算结果，再在小组中交流自己是怎么想的。 （3）汇报交流。 学生的想法可能有以下几种： 想表内除法6÷2=3，所以60÷20=3。 结合学生说的：6÷2=3，比较两题，特意写成60÷20=30，问：对吗？为什么？生：可以验算：30乘20等于600，说明这个得数是错的。 比较两题，你能说说什么变了？什么不变？ 像这样的变化，你还能写一个算式吗？ 随学生回答板书：600÷200=3，说说这个算式是什么意思？ 你还会继续吗？说说你是怎么想的？ 以上考虑的是“加0变算式，现在请你看600÷200=”你能把它变得简单一些吗？为什么“600÷200=”用6÷2来计算。 生：因为利用商不变的性质，可以把除数、被除数