2017秋西师大版语文一上第八单元《汉字娃娃找朋友》教案.docVIP

综合实践课——《汉字娃娃找朋友》 1．巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。 2．能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题，运用知识解决问题。 3．引导学生关注生活，在生活中识字，拓宽学习的渠道，丰富知识来源。 4．通过多种活动形式培养学生学习汉字的兴趣，体验自主识字的成功以及与人合作的快乐。 【教学重难点】 对本单元所学汉字及其构字规律的巩固及灵活运用。 【教学准备】 师：八个小动物头饰、课件、词语条、固体胶、装有不同字的八个盒子、纸板。 生：喜欢的动物头饰、课前收集的字。 【设计理念】 创造性地使用教材，教学环节的设计尽量富有趣味性，充分利用多种活动和教学手段，让学生充分体验识字的乐趣，从中获得自信和成就感。在巩固和运用识字方法的同时，拓宽识字渠道，将书本上的知识向课外拓展、向生活开放，引导学生关注生活，到生活中去认汉字，和更多的汉字娃娃成为朋友。 【教学过程】 课前谈话： 孩子们，今天，我们的教室里来了许多老师，他们都是从其他学校来的大朋友，大家和大朋友们打个招呼吧？——good morning,frends. 一、创设情景，巩固识字方法 1．孩子们都是热情的小朋友，老师很高兴，奖励你们一首好听的歌。生齐唱《找朋友》，做动作。 看来小朋友都找到了好朋友，老师也想和你们成为朋友，愿意吗？老师比你们大，就称呼我大朋友吧！来，咱们以朋友的身份打打招呼吧！ 师：小朋友们好！ 生：大朋友好！ 师：结识了老师这个新朋友，可别忘了老朋友。瞧！他来了。 （课件出示“汉字娃娃”字） 师：是谁呀？ 生：汉字娃娃。 师：汉字娃娃想带大家去找他的朋友，你们愿意和他一起去吗？那好，出发！ （贴课题：综合性学习：汉字娃娃找朋友） 师：齐读课题。 生：汉字娃娃找朋友。 2．（课件呈现森林图）来到了哪儿？ 生：森林。（课件出示“森林”二字） 师：你是用什么方法记住汉字娃娃的？（用叠一叠的方法） （师根据学生的回答贴词语条） 师：你们用自己的智慧得到了汉字娃娃给你们的识字金钥匙。咱们赶快进入森林吧！ 你看见了什么？ 生：我看见了…… 师：说得真好！（相机出现房子、小河、大树、山洞等词语） 师：你有什么好办法记住“房”？ 生：我用加一加/合一合的办法……（师根据学生的回答贴词语条） 生：（1、户加方组成半包围结构的字房房房）或（户和方合在一起组成“房”） 师：1、对呀，户和方都是独体字，它们合在一起就成了合体字，独体字可真有本事，咱们一起用儿歌表扬表扬它吧！（生边拍手边说）独体字，有本事，合在一起成新字。 2、看来独体字还能和偏旁部首组合成字呢！ 3、一个字可以有这么多变法，汉字真是太奇妙啦！ 师：孩子们动动脑筋，除了这些方法，我们还学了哪些识字方法？ 生：加一加，减一减（师张贴钥匙形状的词语条，如果说到了其他的识字方法则打上省略号） 生：齐读识字方法。 师：真棒！我们继续帮助汉字娃娃找更多的朋友，好吗？ 二、游戏激趣，运用识字方法 1．森林里又来了一群可爱的小动物，瞧！ 生：认动物的名字。（小白兔、小牛、山羊、大公鸡、小鸭子、小鸟、大马） 课件点击名字则出现相应的小动物。（给孩子以成就感） 师：这些小动物也想和你们成为朋友，看，他们到我们课堂上来了，还带来了汉字呢！ 读一读吧！ 生：齐读头饰上的汉字。 师随机评价，走到学生中间给部分学生戴上头饰。 2．这些小动物带来的独体字可以合在一起成为朋友，组成新字。我们来帮他们找找朋友，音乐响就开始，音乐一停，就看哪些汉字找到了新朋友。 师：小裁判们，用你们的歌声为他们加油。准备好了吗？ 生：齐唱。（八个孩子伴随《找朋友》的音乐开始游戏） 师：时间到，一起来看看他们找到好朋友了没有？（指一组）什么字？ 生：我是又，我是鸟，我们组成鸡 大家叫三遍新字：鸡鸡鸡 （依次呈现后面三个字，秋 和 明 ） 师：请你们说一说，你们是怎样找到朋友的。（师演示拼字方法：固定一个字，分别和另外几个字相拼，拼成新字就手拉手，拼不成的就摆摆手。试完过后就放到一边，请另一字分别与其他字相拼，直到拼完。） 师：可是，田没有找到朋友，怎么办？你为自己找一个字当朋友吧。 生：找“力”字 师（带上头饰）：你看，我们成了好朋友。 师：孩子们，孩子娃娃都能找到朋友，我相信，只要你有一颗热情的心，主动去寻找，一定会找到你的好朋友的！大家愿意试一试吗？ 3．你们想做这个游戏吗？那拿出头饰戴上吧！戴得快而且马上坐好的小朋友最漂亮！ 生：拿出事先准备好的头饰戴上。 师：我们也伴随音乐给汉字娃娃找朋友，几个小组比比哪个小组的朋友找得又快又对，注意了，只在自己的小组内找。 生：分小组找朋友。（播放音乐《找朋友》） 师：好，时间到！现在我是汉字娃娃的特派员，我要来采访了。 请问，你们是怎么组