2017苏教版五年级上册《陶校长的演讲》教学设计4.docVIP

苏教版五年级语文上册第一单元 2. 陶校长的演讲 一、教学要求目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2.学会9个生字“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”，指导书写。会认两条绿线内的1个字“堡”只识不写，理解由生字组成的词语。 3. 从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。 4.学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。 二、教学重点： 1.学会本课要求掌握的9个生字，并指导把字写规范。重点指导“锻、炼、德、策”的书写。 2.了解演讲的特点，通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”。 3.在有层次的阅读中达到有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。感悟为什么要做到“每天四问”。培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。 2.学会运用关联词语“即使……也……”，“既要……也要……” 3.能够完整地复述课文。 四、教学准备： 1.录音带（配乐背景音乐《钢琴曲》） 2. 多媒体课件 3.陶行知画像、陶行知先生有关资料　　 课时安排： 2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1.板书课题 2.学生齐读课题 3.提问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶校长“是谁呢？ 　　学生交流自己收集到的资料。 4.教师补充： 出示陶行知先生的画像。简介陶行知先生生平和演讲稿写作背景。（画像旁投影文字） 陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。 　　5.听演讲（录音范读） 　　6.小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。它具有　（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）的特点。 　（二）借助预习单检查预习　 1.检查生字，识字写字 （1）出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。由于本课生字较多，难写易错，注意引导学生比较生字的间架结构，各部分的大小变化，以及他们在田字格中的位置。重点指导：“德、炼、锻”都是左右结构，左窄右宽；垒上下结构，上大下小；“炼”右边不能写成“东”。　 （2）学生练写自己写错的字和写得不满意的字。 2.检查对词语的理解 （1）出示词语： 否则 锻炼 堡垒 公德 私德 激励 鞭策 承担 值勤 源泉 需要 （2）指名认读，分组读，齐读。 （3）用你喜欢的词语说一句话。 3.交流课文主要内容 　 （1）陶校长的演讲主要讲了什么？ 　 （2）他是分哪儿几个方面来谈这个问题的？ 　 （3）出示填空： 　　　　　课文开门见山提出了（ ），接着，分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。最后，总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取取得（ ）。 4.检查朗读课文。 （1）指名分段朗读课文，要求做到把课文读正确。不正确的及时纠正。注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“l”，不能读成鼻音“n”。 （2）再指名分读2——5自然段。要求读得通顺。 （3）逐段齐读，要求读得正确、流利。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，体会关怀之情 1.理解“第一问”（问身体） （1）快速朗读本段：思考，为什么要先问这一问题呢？（边默读边圈画文中的词句） （2）指名回答，课件出示： 因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。 （3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都…… （4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（没有健康的身体 ，一切…… ） （5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？ （6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？在文中划出有关句子。 （7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。 （8）指导读出激情。引读本段，理清层次：先问什么？再问为