2017苏教版五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计1.docVIP

14、高尔基和他的儿子 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的含义。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学难点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 ：投影、卡片、录音 教学时间：二时 教学过程一、联系生活，初谈“给予” 1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、投影出示你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……（指名读） （1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情） （2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。（3）送同学们一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐。 二、走进课文，解读“给予” （一）儿子的“给予” 1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段） 2、这一段告诉我们谁给予谁什么？ 3、儿子是怎样给予的？ 自由读（1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？ 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。 只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 （2）看提示，想象说话： 高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，也不觉得 ，因为，他心里一直想着 （3）小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱），同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做——（期待学生回答：父子情深）。 （二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。 2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 相机理解 4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。 （指名说）学生读课文。 5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到 ， 6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真 三、学习书信，领悟“给予” 1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。 高尔基给儿子的信。（用书信的格式） 2、学生自由读书信，指名读。 3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？学生回答要是你无论在什么时候，不仅仅在 ，什么地方，不仅仅在 ，留给人们的、不仅仅是 ，都是美好的东西，不仅仅是 ，还有 ，那你的生活该会多么愉快呀！ 学生根据内容，合理填空。 第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快…… （1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。 （2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话） 如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。行吗？为什么？这说明高尔基怎样？（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？ （3）读句子，再比较： “给”，永远比“拿”愉快…… “给”永远比“拿”愉快…… 反复读这句话。 4、齐读整封信，谈读后感想。（让学生畅所欲言） 5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？ 四、体验习作，实践“给予” 小练笔，两个话题，自选一个： 1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。 2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。 “给”，永远比“拿”愉快