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教学管理论文：护理教学管理措施探讨 摘要：临床教学质理是护理质量管理的重要组成部分,提高临床护理质量,培养护理人才,关键在于临床学习的效果[1]。我院在总结以往带教经验的基础上,结合实际,进行了积极有益的探索,采取了一系列有针对性的行之有效的护理管理措施,极大地提高了临床护理带教水平,确保了带教质量。 关键词：　教育, 护理/组织和管理　　 1　健全制度、完善标准 带教工作制度与管理工作制度是做好带教工作的重要保障,带教工作质量标准与考核标准是做好带教工作的行为准则。对有关制度、标准与考核标准进行了进一步的修改、补充和完善,检查考核标准量化,制定了完善的临床带教工作计划,设计了临床带教工作手册和实习生实习考核情况记录表,为全面有效的做好实习带教工作奠定了良好的基础。 2　选拔优秀带教老师,提高带教老师的素质 带教工作质量的优劣取决于带教老师。严格选拔了带教老师,把那些思想品德过硬、业务水平高、工作能力强、工作经验丰富和群众公认的护师以上人员选拔出来担任带教老师。在实习生进科前组织召开带教老师工作会议,明确任务、职责,提出了明确而具体的要求。安排带教老师重温基础和专科护理理论,对带教老师进行了专门护理理论和常用护理操作技术的培训与考核,同时进行了思想道德教育和责任义务教育,从而强化了带教老师的业务思想素质。培训带教老师的讲课能力,进行多媒体教学,自查资料,自制课件,自定讲课内容,限定讲课时间,组织讲课,并评选优秀讲课老师,同时安排她们在本科室进行经常性的讲课,较好地激发了她们的学习热情,提高了讲课能力。 3　改革带教方法,实行一对一带教传统的带教 方法是所有实习护士的带教计划均一样,首次到科与轮转到科的护士带教内容一样,带教内容除了护理基础和专科知识与技术外,没有人文关怀和护患沟通技巧等内容,且不与实习护士个人进行沟通,学习计划不具体,粗放,教学查房等护理制度落实不够到位;改革后的护理带教计划因人而异,老师逐一与实习护士沟通,按需制定带教计划,如护士首次到临床实习(即一个科室也没去过的护士)从基础学起(皮试、肌内注射等),如护士为轮转到科的护士则从专科学起,不仅增加了人文关怀和护患沟通技巧等内容,而且计划详细具体,每日有学习项目,每周有学习重点,每月有业务教学查房,同时克服了过去一位实习护士被多位老师带教的弊端,使带教工作有连续性,也增强了带教老师的责任意识。 采用启发式教学,在示范操作前教师设置问题情境,提出问题,由学生分析回答,教师再用生动形象的语言说明操作步骤和注意事项,并进行演示,激发了学生的学习情趣[2]。运用病例导入与问题设置相结合的方法进行教学。为了增加学生的感性认识,加深对有关知识与技能的理解和掌握,通过设置典型病例,围绕病例精心设计和安排问题进行教学,使学生在直观真实的情境中和问题的引导下,运用判断和推理的方法,调动以往的知识结构,解决特定临床问题。成立学生一对一互助组,二人一起学习和训练,可互为患者,互为护士,进行情境模拟。 4　加强带教全程管理,严格检查考核 严格检查考核带教工作质量是护理管理的重要手段,也是质量管理的核心。护理部专人负责,坚持每周抽查,每月检查,严格按考核标准进行,每月将各项内容的考核成绩汇总,在带教老师工作例会上进行讲评分析,针对问题,采取有效措施,限期整改,同时纳入科室经营管理质量考核当中。组织教学查房观摩,互相学习与交流,达到相互帮助,共同提高的目的。设计了带教老师与实习学生双向考核表,进行单向沟通与考核。老师方面:在护理部每月组织的实习生工作会议上考评老师的职业素养、教学能力和专业知识水平等三个方面16项内容,以了解教师的教学情况;实习学生方面:在学生出科前由科室带教小组成员填写问卷调查表,集中考核学生的护理技术操作,并由带教老师争求患者意见,最后将三方面的考核情况填写在学生的实习手册上。 5　引入激励机制,调动积极性 每年评选一次优秀带教老师,给予一定的精神和物质奖励,并将其纳入护理管理人才库中。对学生要掌握她们的思想和学习情况,对部分迫于家长的压力,无明确的学习目的,学习不主动的学生给予正面的引导和教育,用护士的先进事迹进行正向激励,对学习有些进步的学生给予适当的及时的表扬和鼓励[3]。 【参考文献】 [1]　王香莉.临床护理技术操作教学模式探讨[J].山西医药杂志,2009,37(10):954-956. [2]　陈利涛,蒲小红,甘秀妮,等.影响临床护理技术操作带教因素分析及改革效果探讨[J].护士进修杂志,2007,22(4):324-326. [3]　吴燕华.临床护理教学管理路径研究与探讨[J].中国误诊学杂志,2009,9(2):473. 下面是泰戈尔励志经典语录，欢迎阅读。不需要的朋友可以编辑删除！！ 　　1. 上帝对人说道：“我医治你，所以要伤害你;我爱你，所以