其中最重要的是数学审题能力的培养减负增效.PPT

南京市第六期个人课题 玄武区教科所 项平 个人课题申报书的新版块解读 个人课题申报工作的组织安排 ★解读方案板块 关键词界定及课题名称解读 课题研究的背景及意义 研究的相关文献综述 课题研究的目标 课题研究的内容 课题研究过程及方法 课题研究的条件；及预期成果 ☆关于课题名称 课题名称是课题的“眼睛” 小班低年级“huà中有huà”练笔活动的实践研究 huà中有huà：小班低年级创意练笔的案例研究 基于scratch 编程软件的小学信息技术新课程的研究 基于scratch 编程软件的小学信息技术新课堂教学策略的研究 后进生的形成原因及教育策略研究 暗示式激励在转化学困生中应用的案例研究 关键词的界定：选择、界定 huà中有huà：小班低年级创意练笔的案例研究 huà中有huà 创意练笔 低年级创意练笔 基于scratch 编程软件的小学信息技术新课堂教学策略的研究 scratch 编程软件 课堂教学策略 小学信息技术新课堂 暗示式激励在转化学困生教育中应用的案例研究 暗示式激励 学困生 转化学困生教育 关键词一：“思维发展”（是指）本课题研究中的“思维发展”是指针对小学生在数学学习过程中开展的旨在促进其从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，并进一步发展和完善，最终形成稳定的抽象思维能力的培养过程。 关键词二：“小学高年级学生”（？）是指九年制义务教育小学阶段5-6年级学段的学生，这个学段的学生抽象思维能力正在逐步增强，但在数学作业过程中的方法习惯还有等系统的指导与培养。（包含哪些审题习惯） 关键词三：“数学审题习惯”是指小学生深入思考和反复推敲数学作业题，以求理解其含义，理清作业的具体要求，明确解题思路，并在此基础上经过反复练习形成一种个体需要的自动化的学习行为方式。 论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题 。 课题研究的背景： 小学数学新课程标准强调培养学生良好的数学学习品质，其中最重要的是数学审题能力的培养。 “减负增效”是新时期对小学数学课堂的要求。（具体一两句）增效应该体现在学生良好的学习习惯的养成和以思维发展为核心的数学能力的提高。 尽管“减负增效”的口号已经喊出了多年，尽管老师们围绕“高效课堂”这一主题，在教学方法上已经作了大量的探索与实践，但目前小学高年级学生在数学学习中仍然普遍存在着两个方面的突出的问题：一是作业负担偏重；二是作业错误率较高。究其原因：一方面是由于许多学生在数学作业过程中，一心追求作业速度而忽视了对作业题本身的认真解读，从而导致了“作业要求不明”、“解题思路不清”、“作业错误率高”；另一方面是由于老师面对居高不下的错误率，作出了错误的判断，认为学生练得少了，进而提出了更多的作业要求。如此循环，积重难返。 ☆研究的相关文献综述 我们在网上浏览了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的课堂教学模式可分三类 （等） ☆研究的相关文献综述 目前，关注“小学生数学作业过程中审题习惯的培养”这一研究主题的人比较多，不少老师都意识到了培养小学生在数学作业过程中审题习惯对于提高他们作业的正确率，养他们良好的学习品质具有重要的意义。相关研究成果一般体现在以下两个方面： 一是造成小学生数学作业过程中审题不严的原因分析：没有把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事；没有注意到题目中的关键性字词，这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，因此列出各种错误的式子；审题时注意到了问题（如单位不统一等），但在做题目时候却忘记了。 二是解决以上问题的策略研究：审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”；坚持长期指导和训练，做到持之以恒；培养学生认真检查的习惯。 已有研究对本课题研究的启示： 1、对造成小学生“审题习惯缺失”的原因要从多方面去分析，以求获得更多的参考信息，从而打开思路，获得更多的解决问题的方法。 2、对小学生“数学作业过程中审题习惯”的培养可从不同的方法与层面去思考与实践，以求在多个维度上对“审题习惯”的培养实行对教学资源的有效整合与合理利用。 ☆课题研究的目标 ☆课题研究的过程和方法 ☆课题研究的条件和预期成果 ☆方案字体及字数参考 * 申报要求及方案撰写 新 课题的理论依据或相关政策依据 选题的途径与思路 热点问题的逆向思考： 语文课堂对话 有效性策略的研究 成熟经验的深度研究： 挖掘生活资源，提高识字 效率的案例