试论语文课程资源.docxVIP

本科生毕业论文（设计）开题报告学生姓名 学 号 所在院系 专 业 指导教师姓名 指导教师职称助教指导教师单位 毕业论文题目浅论语文课程资源开发与利用开 题 报 告 内 容选题依据（选题经过，国内、国外研究现状，初步设想及创新点等）选题经过：“生活处处皆语文，身边处处有资源”，这话一定程度上道出了语文学科的特点。语文是语言和文字的综合科，语文能力是学习其他学科和科学的基础。当前，我国国内教育特点仍是以注重知识的传授为特点，学校的语文课程教育过程过于注重和依赖教科书、教学大纲和计划。随着经济社会的不断发展，这种狭隘的语文课程观念已不能适应时代的要求，我国相关教育法规也明确提出：教育要面向现代化、现向世界、面向未来，以提高国民素质为宗旨。面对这个背景，就要求我们重视和加强语文课程资源的开发，更新和完善语文课程观念，这也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。。语文课程资源的开发，就是寻找一切由可能进入 语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、利用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语文课程资源的开发，有着如此重要的意义和作用，那么它的特点有哪些，师生又该如何做好自己的角色定位，通过哪些方式和渠道去教授好、学习好语文课程呢，作为地方区域的广东，该如何结合本省实际开发与利用语文课程资源，本文将对这些进行探讨。国内研究：关于语文课程资源的开发与利用，国内很多学者对其有进行过很多的探讨和研究：关于课程资源开发策略方面的探讨，吴刚平（2001年）归纳出了五个层面：1.开展调查，把握社会发展动向；2.审查各种可利用的资源；3.研究受教学习对象，以制定课程教学计划；4.鉴别和利用内外部资源；5.建立数据库，拓宽渠道，分享成果，提高效率。姚天勇 陆 军（2006 年）认为课程资源开发，可以从三个方面努力：1.教师要不断完善自身素质；2.捕捉利用学生资源；3.有机整合外部资源试论。关于语文课程资源的利用，武智群（2003）就新教材对语文课程资源的利用谈了三点看法，（一、）开发资源优势，开展“综合实践活动”（二、）创设情境，设计作文和口语交际（三、）利用课程资源，开设“专题”。陈惠英（2003）从更小的角度谈了学生资源的利用，主要是谈了如何有效的利用学生资源以及提出一些要注意的问题。国外研究：美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。在美国加州课程标准序言中提到：在选择必读的文学和提供信息的作品以及布置作文时，地方教育董事会、学校和教师应该利用每一个机会把读写和其他核心课程联系起来，包括历史、社会科学、数学和科学。德国的母语课程标准则分年级详细列出跨学科主题学习内容。从上面的研究现状来看，我国对语文课程资源开发与利用的研究涵盖了概念到特征、与对策，对其重要性已有了许多深刻认识，形成了一定的理论认识，但是仍存在一些欠缺，比如对语文课程资源开发与利用的紧迫性、教师的主体作用、课程资源开发与利用渠道的多样化等体现得不够，执行起来比较困难，实践指导意义不强。初步设想：1、在图书馆和网站上收集、整理所有关于语文课程资源开发与利用的文章和书籍；2、参阅相关文献，对语文课程资源开发与利用的重要性进行深入、细致的分析；3、对语文课程资源开发与利用的原则与方法进行分析、探讨；并在分析的基础上，结合实际例子，构思论文的框架并撰写论文，进行缜密的论证，得出本文的一些结论。创新点：1、结合广东地区语文课程资源的发展现状与要求，这样更具有现实意义。2、强调了语文课程资源开发与利用的紧迫性、教师的主体作用，提出了从多渠道开发利用语文课程资源的对策。理论和实践的意义及可行性论述（包括文献综述）理论意义：新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、利用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”本课题的目的就是为了认清当前语文课程资源发展形势，重视和加强语文课程资源的开发，更新和完善语文课程观念，探寻方法和对策，以满足当前语文课程教育的需求，促进学生的语文能力，进而提高综合素质，培育出符合社会需求的人才。实践意义：新课改力度不断加大，语文课程资源的重要性越显重要。新理念告诉我们,课程资源的丰富性和适切性程度决定课程目标的实现范围和实现水平，所以现在越来越多的教育工作者已经认识到：没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也只能是海市蜃楼、昙花一现。广东站在我国改革开放的前沿，GDP位于全国省市第一位，人口众多，结构复杂，同时，广东有着深厚的历史积淀，有着丰富的自然、社会文化资源，如何挖掘本地这些资源特色，转化为语文课程资源，具有重要的实