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浅谈如何培养小学生学习音乐的兴趣 罗免小学 杜加旗 【摘要】兴趣是最好的的老师，是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。小学阶段的音乐课是孩子们正式的接触音乐的起步阶段，作为起步阶段的我们来说，应该为孩子做好奠基者、铺路者。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。以兴趣爱好为动力，变“要我学”为“我要学”，这样的学习才是新课程标准所要达到的目的。 关键词：培养兴趣 生活化 教师的工作 正文 音乐是什么？《音乐新课程标准解读》是这样说的：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。它是人类基本素质和能力的一种反映。 音乐是小学阶段进行艺术教育的一门必修基础课程，也是实施美育的重要途径与内容。小学音乐教育的优劣、成败，直接影响学生在整个小学阶段乃至将来审美素质与艺术修养水准的提高。音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。在《音乐新课程标准解读》学段目标中每一个学段都提到了“兴趣”，可见音乐学习中兴趣的重要性。那么如何培养学生学习音乐的兴趣呢？ 一、在音乐课堂中培养学生的兴趣 (一) 新奇多样的导入 新课的导入，是课堂教学中的一个重要环节。精彩的导入能一下子点燃学生思维的火花。开拓学生思维的广阔性和灵活性，使学生进入学习的最佳状态。导入有很多种：开门见山、从旧知引入、设置悬念……在这些导入方式中求新求变才是引起学生兴趣的关键。比如：运用直观演示导入，使抽象的知识具体化，为学生搭建过渡的桥梁；通过学生熟悉的生活实例引入，使其有一种亲切感；悬念式引入，可以在思想中激起波澜，产生学习的强烈愿望……如此一来，音乐课中一开始便牢牢抓住学生的“心”。 在二年级上册中有一首聆听的曲子《四小天鹅舞曲》这首乐曲选自《天鹅湖》它是一部歌舞剧，讲述了一个美丽的故事，于是便设计的这样一个导入：从前一个国家中有一个美丽的公主……这样的一个故事已经深深打动了孩子们，他们迫不及待地想想听听四小天鹅是怎样跳舞的，自己也想不学学她们跳一跳了。以讲故事的方式导入学生的兴趣被激发出来了。 (二) 环节过渡的巧妙 音乐课是以审美为核心的课堂，这种理念应贯穿于音乐教学的全过程，是学生对教师的教学，由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、趣味、理想、情感和能力的过程。同时它更是一个完整的教学过程，它的每一个环节不是孤立存在的，而是有机的融合在一起，并随着教学内容的一步步深入而展开在教学活动中。它需要教师精心设计自然巧妙的过渡，让人听着、看着不会感到牵强和别扭，起到“润物细无声”的作用。让课堂更完美，使学生无时无刻都感受到美。 把音乐问题生活化 把音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣。总之，兴趣是孩子们打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。引发、培养、发展学生的音乐兴趣是我们音乐教师的重要任务。我们应该努力激发学生对音乐的兴趣，不断去培养、去发现学生音乐发面的才华。小学生音乐学习兴趣正处于朦胧状态，启发兴趣就显得更为重要。为此，我们赢注意用丰富的联想创设意境，启发学生的思维积极性，用多姿多彩的音乐情境启发学生的体验兴趣，用感人的演唱技巧及恰到好处的艺术处理，引发学生的表演兴趣，设法让学生通过间接的方式对音乐产生好奇与兴趣。我们应该帮助学生尽可能地缩短学音乐和用音乐的距离，让学生感受到学习音乐是一种生活的需要，音乐是与人类生活同在的。 二、培养学生兴趣，教师应做的工作 （一）摆正教师在音乐课堂中的地位 学生是人，不是学习的机器，他们会思考，有自己的思想。教师也不能是讲台前的指挥者，而应当充当一个组织者、协作者的角色。教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭