试谈如何提高初中数学教学中课堂效率.docVIP

浅谈如何提高初中数学教学中课堂效率 在新课程理念下的自主学习、合作学习与探究学习，是《课程标准》所倡导的重要学习方式，但在初中数学课堂教学中，如何更好地渗透新课程理念，提高数学课堂教学效率，使学生各方面的能力得到均衡发展。结合我校的实际，我对这个问题进行了深刻反思，有几点思考与大家交流。 目前数学课堂教学中存在的问题分析： 1、当前在我们的课堂中，学生虽然团团坐，几个人在一起，但小组里往往成为优等生的“一言堂”，他们的意见和想法代替了该小组其他成员。整个小组没有真正全员参与，学困生自觉不自觉地成了陪衬，使参与流于形式，不能真正发挥每个学生的主体作用，导致两极分化严重，课堂效率不高。 2、教师在设置合作学习环节中，没有把合作任务、具体要求布置清楚，加上学生合作技能欠缺，不能围绕学习重点积极有效地讨论，你说你的，我说我的，各行其道，常谈论与学习无关的话题，争执、吵闹，加上班容量过大，教师难以全面顾及效果不好，以至于教师对课改失去信心、产生怀疑。 3、学生虽然进行了合作交流，但由于教师没有正确理解合作的宗旨，把一些毫无讨论价值的问题交给学生讨论，纯粹是浪费时间。有时也有一些确有合作必要的问题，但问题一出现，教师就立即组织小组合作交流，而不引导学生先自主探究，深入思考。学生没有真正深入探究就参与讨论，不利于勤于思考习惯的养成，教学目标难以达成，费时多，成效小，成了一种典型的形式主义。 综观以上几种现象，教师只注重了自主学习、合作学习与探究学习的形式却忽略了合作学习的实质——通过合作学习，提高学习效率，培养良好的合作品质和学习习惯。那么，我们教师该如何改变自身的教学行为，使讨论、交流与合作真正地落到实处，使课堂焕发生命的活力，积极寻求提高数学课堂效率的策略呢？我认为应该从以下几方面采取措施： 一、培养和激发学生学习数学的兴趣是提高数学课堂效率的前提 数学学习过程的实质是一个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，好奇心是一种天生的和强有力的兴趣因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展，有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中学习，保持长久的学习热情和学习兴趣。在课堂教学中，具体注意下面几点： 1、教师充分利用课堂，创设“问题情境”，启发学生积极思维 在课堂教学中，创设“问题情境”，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。从课外活动、实验活动、实践活动等提出问题，使学生感到有趣而又难以回答，学生从而产生了进一步了解有关知识的需求。当然，每节课安排的内容不能繁杂，层次要清晰，可以利用多媒体教学，充分发挥现代化教学设备的优势，也应该注意正确熟练使用多媒体，比如，不用时及时关闭，以免分散学生注意力。总之，尽可能排除干扰，把学生的注意力都集中于学习知识的活动中，创设“问题情境”，激发学生的求知欲和学习的积极性。 2、把握好教学难度，设置合适的教学目标 把握教学难度，设置合适的目标是激发学生学习兴趣的重要环节。不同的学生，学习接受能力不同。一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的差距，而思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。但是如果从学生实际出发去学习新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，达到预想的目标。因而把握教学难度是非常重要的。学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，“目标太高”或者“目标太低”都不利于调动学生的积极性。 3、学习内容分层次要求，习题设计有梯度 针对不同的学生分不同的层次要求，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对“后进生”加强三基训练，使其跟上学习进度。尤其是在习题与作业设计上有梯度，应使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生学习兴趣和求知欲。 4、教学方法的灵活性和多样性 在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生积极性。学生专心致力于一项工作可描述为“自我卷入”，当智能受到挑战的时候，自我卷入就达到它的顶点，也就能全身心投入到学习当中，效率也就最高。如何才能促使学生卷入学习任务中呢？教师应设法使学生在卷入的学习过程中心情愉快，设法传授有效的学习方法和思维技巧，促进学生学习成功，体验成功的喜悦。教师应该给予数学思想和