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浅谈如何让小学生“习惯”运用方程解决问题 贵州省余庆县龙溪小学 贺志华 【】【关键词】解决问题方程在学习列方程解应用题时，大多沿用“在呈现原来用算术方法解的基础上引入用方程解———→学习用方程解的方法（解题步骤和书写格式）———→强化用方程解应用题的练习——→让学生选择用自己喜欢的方法解应用题”这样的教学流程，并且往往注重解题步骤和书写格式的强化，由此出现了在规定用方程解时正确率高的现象；但在让学生选择自己喜欢的方法解应用题的环节上出现认识上的偏差，尊重了学生自主选择的权利，忽视了引导学生选用方法的合理性和最优化，缺乏让学生在实践中比较和体验，让用方程解成为大多数学生解应用题的第二方法选择，学生没有真正体会到用方程解逆叙述应用题时的优越性，从而造成“学时用、学后忘”的现象。提升认识，使教学更为有效 主要提升教师的认识，怎样的观念决定了怎样的教学行为。如果我们能认识到数学教学的最终目的是促进学生的可持续发展，就不会坐井观天，着眼于局部，进行就事论事式的教学。比如，我们应该在中低段锲而不舍地引导学生运用数量关系式解决应用题，使分析数量之间的关系成为学生解决应用题的一般方法和习惯，而不是像有些教师那样，“给”学生一些僵硬的所谓“方法”。所以，从教学观念上看，我们应该立足长远，立足学生的未来发展，逐渐地引导学生运用一般方法解决应用题，不断地进行基于学生持续发展的后续学习内容的熏陶启蒙。 让学生感觉方程解法比算术解法很大优点的策略 初学列方程，学生仍用已掌握的算术解法，对列方程解法很不适应，我在教学中例如通过例题分析解答，让学生自己进行比较，通过对比让学生自己认识到方程解法的优越之处。如此反复训练，学生就能排除由算术解法形成的思维方式的干扰，从而使学生逐步适应并熟练掌握方程解法，顺利达到从算术解法到列方程解法的过渡，逐渐体会到用字母代替数,认识到从算式到方程使我们有了更有力、更方便的数学工具，从算术方法到方程解法是数学的进步。 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资÷（本月天数-休假天数）2、过节费按正式员工的1/2发放。3、按正式员工标准发放劳动保护用品。（二）、休假?1、试用期内累计事假不能超过3天，如果特殊情况超过3天需报董事长批准。?2、可持相关证明请病假，请病假程序和天数与正式员工要样。3、可请丧假，请假程序和天数与正式员工要样。4、不享受探亲假、婚假。?二、员工入职准备?1、身份证复印件一份，原件待查。2、学历证明复印件一份，原件待查。 ?3、县级以上人民医院的体检报告。4、4张一寸照片?5、部分职位（如出纳、收银员、司机、仓管）试用期员工还须须准备房产证明、户口本、直系亲属身份证复印件等。三、行政手续?1、试用人员手续办理完毕后，由行政部向试用期人员发放办公相关用品。?2、发放工作牌，办理考勤卡。?3、试用期人员需要食宿的、由行政部安排住宿和就餐。?4、将试用期人员带入用人部门。四、用人部门指引1、试用员工的直接上级是“入职指引人”。2、带领试用期员工熟悉本部门及其他部门，向其介绍今后工作中要紧密配合的部门及员工，同时介绍公司内公共场所的位置，包括会议室、停车场、洗手间等。3、与试用期员工进入面谈，商讨入职后的工作安排，并向试用期员工描述其工作的部门架构，岗位名称，职务，岗位职责等。简单介绍将来的职业发展方向和目前工作时遇到的实际问题。?4、教会试用期员工使用生产工具或办公用具。5、公司有活动要及时告知试用期限人员。?6、与试用期人员进行正面沟通，引导其工作，及时了解试用期员工在工作及生活中存在的问题并帮助其解决。 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 本页为著作的封面，下载以后可以删除本页！ 【最新资料 Word版 可自由编辑！！