试谈数学教学中创造性思维能力的培养.docVIP

浅谈数学教学中创造性思维能力的培养 安徽省明光市苏巷中学（安徽 明光 239471）邱良志 创造性思维在数学中应用广泛，初中学生正好处于这种最富创造力思维的阶段，新的知识对于他们而言都存在很大的内在潜因，新的数学课程标准中提出：“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。” 本文就如何培养初中学生的数学创造性思维能力提出一点看法。 数学课堂教学的实际情况分析 经过我多年的数学课堂教学经验总结和分析，我发现现行数学课堂教学存在以下几个方面问题：1、教师讲的多，学生只是教师的观众；2、学生无论在课堂上还是在课后，亲自动手、认真观察以达追寻问题前因后果的比较少；3、题海战术仍然是数学教学中的一种重要教学形式。 创造性思维的重要性 创造性思维是指是指通过自己的探索、观察、实践以揭示事物或问题的本质及内在联系，并在此基础上产生独到的、新颖的见解和思维成果。创造性思维也能够发现和解决别人未发现或未能解决的问题。 数学教学中，培养学生创造性思维的几个方法 1、注重基础知识教学。 一切新的东西都是在旧知识的基础上进行创新，得出结论的，所以要求学生一定要有的坚实的基本功，只有这样，他才能有自己的理解深度，才能形成创新的条件，当然在教学中采用积极的形式，引导学生积极思维、探索，给他以后的创新打下一个扎实的基础。 2、创设问题情境，激发学生兴趣。 课堂教学中，创设问题情境对激发学生的学习兴趣是很有帮助的，教师在课前准备一些适合本课教学的情境，能把学生从书本一下子拉进实际生活中，并适当提出一些问题让他解决，学生的兴趣一下子就被调动起来了。学生自己动起来，学习的氛围有了，知识也就很容易接受。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。例如可以通过多媒体手段进行教学，展示情境，使学生对要学的新概念、新知识感兴趣，以激发学生的求知欲和好奇心；通过有效的激励手段，鼓励学生大胆质疑问难，大胆进行联想和猜测。 3、课堂教学中，教师要主动暴露自己的思维过程。 教师在解决问题时主动暴露自己的思维过程，让学生能感受教师解决问题的思路和技巧，有助于培养学生的创造性思维能力，通过长期的思维引导和训练，学生的思维会自然而然的活跃起来，而如果教师只是照本宣科，不从学生的实际出发，只是把内容从书上照搬到黑板上，学生解决问题的能力就很难得到培养，他的脑海里只会有些是懂非懂的印象，何谈创新呢。长期以往，他们的创新思维能力就会逐渐被磨灭。 4、给学生提供自己动手、动脑的平台。 在课堂教学中，教师不能包揽所有问题的解决过程，应在教学中故意给学生留点问题或制造点新的东西让学生去动脑，这样学生就会在积极的思维中巩固旧知识、探索新知识。 5、适当开展一些数学活动课。 开展数学活动课，能够将学生所学的旧知识应用于实际，转化为技能。以及帮助他们用数学知识来解决生活中发现的实际问题，体会数学的重要性及解决好问题后的成就感。 6、注意诱发学生的灵感 灵感是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路和思维闪光点.它是认识上质的飞跃，灵感的发生往往伴随着突破和创新.在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定和表扬.同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法诱导学生数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决数学问题的突破口. 总之，培养学生的创造性思维主要是让学生成为学习的主体，让学生多参与、多动手、多动脑。教师要从侧面引导，为学生创设情境、帮助他们提供资料、工具、不断启发、激发兴趣、鼓励他们勇于探索、大胆创新。我想经过这样长期的锻炼，学生的创造性思维能力一定会有很大的提高。 员工录用管理制度 为规范试用期员工的管理和辅导工作，创造良好的试用期工作环境，加速试用员工的成长和进步，特制定目标责任制制度。一、员工试用期规定?1、自员工报到之日起至人力资源部确认转正之日起。?2、员工试用期限为3个月，公司根据试用期员工具体表现提前或推迟转正。（一）、福利待遇?1、试用期员工工资根据所聘的岗位确定，核算时间从到岗工作之日起计算，日工资为：月工资÷（本月天数-休假天数）2、过节费按正式员工的1/2发放。3、按正式员工标准发放劳动保护用品。（二）、休假?1、试用期内累计事假不能超过3天，如果特殊情况超过3天需报董事长批准。?2、可持相关证明请病假，请病假程序和天数与正式员工要样。3、可请丧假，请假程序和天数与正式员工要样。4、不享受探亲假、婚假。?二、员工入职准备?1、身份证复印件一份，原件待查。2、学历证明复印件一份，原件待查。 ?3、县级以上人民医院的体检报告。