试谈英语课外活动教学.docVIP

浅 谈 英 语 课 外 活 动 教 学 浙江省瑞安市云周中学彭光明 摘 要：本文通过对开展英语课外活动教学的必要性及其意义，英语课外活动的种类与设计，开展英语课外活动教学的实践以及应克服的误区的阐述，探讨如何利用课外活动教学提高学生的综合语言运用能力。 关键词：素质教育 课外活动 英语课程标准 任务型教学 探究性学习 语言实践 随着素质教育的进一步实施，英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革。国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。 教学工作是科学性与艺术性相结合的统一体。过去，在“应试教育”的观念下，忽略了课外活动对英语教学的帮助。虽然这种状况现在有所改变，但是并未引起多数教师的足够重视。因此，笔者在多年的英语教学实践中，将课外活动引入初中英语教学，收到了良好的成效。本文就英语课外活动教学谈点粗浅的体会，以求教于同行 一、为什么要开展英语课外活动 1、课外活动的含义 动静结合，培养兴趣。教育学家认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒、鼓舞。”让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，乃是唤起学生对知识感兴趣的重要条件。学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调。为日后培养英语思维能力打下扎实的基础。课前五分钟进行每日一歌活动。教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词。然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。不少英语儿歌都具有很强的节奏感，歌词中有不少动词。如果边唱边加入动作，就能在加强学生对歌词理解的同时，亦能调动学生学习情绪。如大家很熟悉的“If you? are happy, clap your hands.”这首歌，在学生会唱这首歌后，可把动作部分任意改变。如：把Clap your hands.改为? Close? your eyes. Touch your ears.? Tap your shoulder. Turn round. Touch your head.等。动静结合，激发课前学习热情。英语儿歌难度不大，全班学生都可参加。这样做可激励学生开口，放声歌唱，大声朗读，唤醒学习积极性，鼓舞学习热情。为进入课堂教学作好先期准备。同时课前的问候语也应出新招，不要总是“Good morning. Good afternoon.等，那样会使学生反应麻木。觉得乏味。为配合课前的活动，可改为How are you? Fine, thank you. 或Are you fine?等。总之可利用所学知识，随意问答，这样会从各方面调动学习积极性。提高学生对语言的反应能力。巩固所学句 2、鼓励当好小老师，发挥学生主观能动性。? 学习最佳的动力是对所学的内容产生浓厚的兴趣。在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之“乐之”是关键。第二课堂主要是以生动活泼、形式多样的游戏贯穿整个过程，区别于课堂教学。老师把组织权交给学生自荐或选举的“小老师，”让学生体会当老师的乐趣。但课前教师与选出来的学生要共同研究，设计游戏，制作教具，准备奖品等。因为只有做好准备工作，小老师们才能得心应手地展开教学。期间，教师的主要任务是协助收拾教具，辅导学生，另外，还要鼓励学生大胆实践，勇于突破已有的框架，采取各种游戏形式。如：当个小医生，我是小画家，今天我当家。我是小小歌唱家和今天我值日等来促进学习。如果讲得出色，唱得动听。可代表学校，推荐到上一级举办的英语节目中，参加汇演。这样学生在动手能力，组织能力，语言交流能力和胆量都得到了培养。同时，还让学生尝到成功的喜悦。充分利用英语第二课堂，转换角色，发挥学生主体作用，是搞好英语课外活动的重要保障。、演出课本剧，激发学习热情。? 青少年的确表现欲强。在学习结果得到别人的肯定后，会产生一股极大的推动力，推动他们迈向更高层次的成功。学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高，心里想做的时候。学生在课堂上表演的课本剧，经过他们自己改编创作后，可搬上舞台。这既发展了学生的个性特长，又激发了学习动机。? 200年月举办的英语节目会演主题班会中。我为同学编了演出之后，我因势利导，指出各个学生学习上存在的缺点，提出了努力方向。此时的批评，既让学生乐于接受，又缩短了师生的距离。让他们更喜欢学英语。适时适度让学生表现自己，在荣誉背后让他们客观地认识自己，会收到课堂教学无法收到的教学效果，但这需要教师在长期细心观察中不断提高教学艺术。、通过开展英语沙龙活动，创设语言环境，激发学习热