第一章 幼儿心理学概述知识讲解教学教材.pptVIP

第一章 幼儿心理学概述;相关的几个概念;儿童期： 广义：指一个人从出生到成熟之间的 这一时期的整个年龄阶段。 狭义：指学龄初期，即介于幼儿期与少年期之间（小学阶段）。 ; 心理学中所涉及的“儿童”这一概念，略不同于日常生活中所说的儿童，其年龄跨度是从0～18岁; 成熟一般指身心发育过程的完成，一般都认为人类个体的发育成熟大致在17、18岁左右。 ;发展 指个体身心整体的连续变化过程。 （数量的变化、质的变化、向前推进、衰退消亡的变化） 常态的发展：刻画了一个种系的大多数或所有成员发展变化的特点，是发展的典型方式。 特殊的发展：个体在发展的速度、程度或方向上的差异。 ;心理发展指个体心理有规律的变化过程。（由于成熟或学习等因素引起的连续、有规律的心理变化） 1.发展是毕生的过程 2.发展是多维度和多方面的 ?前进上升的变化（老年期以前占优势） ?衰退下降的变化（老年期以后占优势） 3.发展的高度可塑的 4.个体的心理发展受个人的生活经历的影响; 1．新生儿期（出生-----1个月） 2．乳儿期（1个月-----1岁 ） 3．婴儿期（1岁------3岁） 4．幼儿期（3岁------6岁） 5．童年期（6岁------12岁） 6．少年期（12岁------15岁） 7．青年早期（15岁------18岁） 8．青年期（18岁------30岁） 9．中年期（30岁------60岁） 10．老年期（60岁------死亡） (华东师范大学出版社出版，周念丽、张春霞编著《学前儿童发展心理学》);绝对决定论 20世纪初;遗传决定论（观点）：;分析：;环境决定论（观点）：;; 2.连续性与阶段性;;;年龄特征与发展阶段;思考：儿童心理发展的年龄特征对教育工作的启发; 学前儿童心理学是研究人从出生到入学 前心理发生发展规律的科学。 ; 2.个性心理; 学前期各种心理现象所表现的特点 例如： 感知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等特点； 性格、能力、气质等特点 注意、语言、动作、社会性等方面特点;; 阐明人心理的实质、影响心理发展的条件，分析有关心理发展的各种学说。 例如： 遗传与环境对人的心理发展的影响 儿童心理发展的连??性与阶段性 儿童心理发展的关键期; 学前心理学根据心理发展的条件和规律，提出促进儿童心理进一步发展的途径与方法，使幼儿的各种心理现象得到健全的发展,并为顺利进入下一发展阶段作好准备。;*怎样学习幼儿心理学;2、掌握基本的心理概念与知识;3、理论与实践相结合;小实验任务;观察小任务; 幼儿期心理发展;　 幼儿期的心理发展（３—４岁）;婚姻——人际关系敏感期真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。 出生——开始询问自己从何处来？这是儿童安全感期最早的来源。 情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感。 人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。;审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。 数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。 身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。 性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。 　　　　　　　　　　绘画、认字、音乐。;婚姻——５岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。 书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。 数学逻辑——对数的序列、概念之间的关系产生兴趣。 社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。 动植物、实验、收集——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。;　 影响儿童心理发展的因素;一、遗传因素 遗传素质是儿童心理发展的物质前提 ——植物的种子。 作用：1、遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提 2、遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。 ——同卵双生子在智力上的差异最小。 ——智力、天赋、形体的遗传造成后天的差异。 ;案例;（二）生理成熟;双生子爬梯实验;启示;*关键期;;“关键期”启示;蒙台梭利九大敏感期;;二、秩序敏感期（2-4岁） ;三、感官敏感期（0-6岁 ）;四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁） ;　五、动作敏感期（0-6岁） ;六、 社会规范敏感期（2.5-6岁）;七、书写敏感期（3.5-4.5岁） ;八、阅读敏感期（4.5-5.5岁）;九、文化敏感期（6-9岁）;（三)环境与教育因素;（四）幼儿自身的心理和幼儿活动;*学习幼儿心