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大众传播学（复习纲要） 传播与传播学 传播的含义 一、什么是“传播”？ 传播不仅仅是人类的权利，而且广泛存在于自然界中。其分类如下图： 传播 人类传播 非人类传播 社会传播 非社会传播 传播学中所使用的“传播”一词，限于“社会传播”这个范畴之内，是英语communication的对译词。Communication一词起源于拉丁语的communicatio和communis。其含义很多，包括：通信、传达、交流、交往、传染、交通等。 1、共享说：传者和受者对信息的分享 2、影响说：传播是传者对受者施加影响的行为。 3、符号（信息）说：符号或信息的流动。 二、传播的特点 传播是一种信息共享活动。 传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。 传播是一种双向的社会互动行为。 传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。 传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 传播的类型 传播学的诞生和发展 传播学诞生的条件 ——经济：广告传播效果研究需要相应理论支持 ——政治：选举和两次世界大战对传播效果研究的直接催化 ——社会：迅猛发展的大众传播事业对社会影响越来越大 ——学科自身机制的发展与演化 社会学、心理学、新闻学、政治学、符号学、语言学以及三论（信息论、控制论、系统论）的发展。 传播学具有鲜明的多学科交叉特征。美国传播者施拉姆曾用“租界”、“绿洲”、“十字路口”等比喻来说明这一点。 传播学的形成 传播学有着悠久的学术思想渊源，但在20世纪20年代以前没有人专门研究传播问题。许多学者只是从各处在的学科关心出发，附带性地对传播现象做了某种程度的考察。 我们可以从下列著作的发表看出传播学走上历史舞台的轨迹： 1922年，李普曼（Walter Lippman）的《舆论学》出版。 1927年，拉斯韦尔的《世界大战中的宣传技巧》出版，较系统地研究了一战中的宣传。 1944年，拉扎斯菲尔德的《人民的选择》出版，系统研究大众传播与投票行为的关系，并且提出著名的“两级传播”理论。 1945年，联合国教科文组织（UNESCO）发布的宪章第1条，在国际范围内首次使用“大众传播”概念。 1946年，拉斯韦尔等人编著、出版了《宣传·传播·舆论》一书，首次明确使用了“大众传播学”的概念。 1948年，拉斯韦尔发表了传播学的经典性论文《传播在社会中的结构与功能》，首次完整地提出传播的“五W模式”，确定了传播学的基本研究范围。 1949年，霍夫兰发表了《大众传播实验报告》。 1949年，施拉姆编辑出版了《大众传播学》，第一次提出大众传播学的框架，汇集了前人有关大众传播的研究成果，是最早的大众传播学著作。 可以说，到此为止，传播学作为一门独立的学科已基本形成，并且确定了初步的研究范围、内容、方向和方法。20世纪20年代至30年代人们将传播研究的对象放在传播效果上，产生了最早的传播学理论，即效果研究中的“枪弹论”。这是受当时行为主义“刺激－反应”理论的影响。一方面形成了传播学，研究者众多，并且纷纷提出自己的传播模式另一方面，经过学者们深入的研究，提出了许多新的理论，动摇了早先的“枪弹论”，从而出现了传播的“有限效果论”。 贡献：（1）第一次较为详细、科学地分解了传播的结构和过程。 （2）第一次明确确定了传播学的研究领域。 缺陷：（1）忽略了反馈机制以及各个要素、环节之间的相互作用。 （2）割裂了传播过程和社会过程之间的联系。 2、申农-韦弗的线性模式 贡献：（1）对传播过程和结构的分析进一步细化 媒介：分为发射器、信道和接收器 讯息：分为发出的和收到的 （2）引进“噪音”概念 ——总体而论，线性传播模式从某些方面反映了大众传播媒介，但它将复杂的人类传播简单化，有以下两大缺陷： （1）传者和受者的角色固化。 （2）缺少反馈要素或环节，不能体现人类传播的互动性质。 二、控制论模式 为了克服线性模式的局限，20世纪50年代开始，出现了一批以控制论为指导思想的传播模式。 1、奥斯古德-施拉姆的循环模式 这个模式是施拉姆在奥斯古德模式的基础上提出的。这一模式突出了信息传播过程的循环性。对以前单向直线模式是一个突破，打破了传统的直线单向模式一统天下的局面。 内涵：传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的授受处于你来我往的相互作用之中。 ???? 该模式的重点不在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双方的角色功能。 ???? 参与传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者、解释者和编码者的角色，并相互交替着这些角色。 在申农-韦弗模式的基础上发展而来。 贡献：（1）克服了单向直线的缺点，补充了反馈要素和环节。 （2）拓展了噪音的概念，