[六年级数学]6年级数学教学计划.docVIP

6年级数学教学计划 一、教学内容和教材的编写特点 第十二册教材是六年级制小学数学全套课本的最后一册，这一册教材包括的教学内容有：三个新知识单元和一个总复习单元，共四个单元。它们分别是：圆柱和圆锥，统计初步知识，比和比例以及总复习。 （一）圆柱和圆锥 本单元的教学内容包括：圆柱的认识和表面积，圆柱的体积，圆锥的认识和体积，球的认识和单元复习，共4个小节。 其中，圆柱的认识和表面积、圆柱的体积和圆锥的认识和体积，是必学内容；球的认识是选学内容。 圆柱和圆锥是在学生学习了圆和长方体、正方体等几何知识的基础上进行教学的。 对于圆柱和圆锥的认识，教材先举出生活中圆柱或圆锥形状的实物，进而抽象出圆柱、圆锥的几何图形；再介绍几何图形各部分的名称，研究图形各部分的形状、大小和位置关系等，形成对圆柱和圆锥特征的认识，建立起圆柱和圆锥这两个几何形体的概念。这种分两步抽象的认识过程（实物—图形—概念），反映了小学数学中实验几何的特点，也符合小学生认识事物的规律。 对于圆柱的表面积和体积，教材介绍了如何依据圆柱的特征，联系已学过的相关知识及学习方法，自己归纳、概括出计算公式的教学思路。 对于圆锥体积的计算，本册教材特别设计了由长方形旋转成圆柱，由直角三角形（直角三角形的面积是长方形面积的1/2）旋转成圆锥的内容，其用意在于创设一种“猜想”的学习情境，再通过实验加以检验，最后由学生自己得出圆锥体积的计算公式，并进行初步的应用。这种安排（猜测——操作检验——归纳总结——应用），有利于学生激发学习的情趣，有利于学生掌握学习数学的方法，有利于学生参与学习过程、主动的获取知识，形成能力。 圆柱和圆锥这部分知识，与生产、生活实际有着密切的联系。因此，教材举出了不同的实例，安排了适当的练习，使学生明白，在解决实际问题时，要依据事物的特征，灵活地运用基础知识。 计算圆柱和表面积、体积和容积时，常常遇到的数的小数部分数位过多的情况。本册教材仅提出用“四舍五入法”取近似值的方法，这与过去的教材学习“进一法”、“去尾法”是有区别的。 （二）统计初步知识 本单元的教学内容包括：统计表（以复式统计表为主），条形统计图和折线统计图，扇形统计图，单元复习和实践活动，共4个小节。 其中，统计表，条形统计图、折线统计图和实践活动是必学内容：扇形统计图是选学内容。 原《北京市实施素质教育，调整九年义务教育部分学科教学内容与教学要求的意见》（以下简称：《调整意见》）规定：“把复式的条形统计图和复式的折线统计图改为选学内容；删去扇形统计图。”从今年秋季起，也即开始执行《小学数学教学大纲（试用修订版）》以后，这项规定就自动取消了，教学时要注意到这个变化。 本册中的统计初步知识，是在学生学习了数据的收集与整理，求平均数，填写简单的统计表的基础上进行教学的。 教材先介绍了学习统计初步知识的意义，接着分别介绍了统计表和各种统计图的特点，然后，介绍制作统计表和统计图的方法，最后，介绍对统计图、表进行初步分析的方法。 本册教材介绍了制表和制图的步骤和方法，教学时，不必要求学生全面掌握制图、制表的方法，把教学的重点放在使学生学会填表、看图和对统计表、统计图的初步分析上。 教师可以从教材所介绍的制表和制图的方法中，吸取引导学生认识统计表或统计图的内容。 例如，怎样正确认识复式统计表的表头？表中的合计与总计的关系是怎样的，等等。 又如，单式条形统计图的横轴表示什么?纵轴表示什么？怎样看统计图中每一直条所表示的数量?等等。 在统计初步知识这一单元的教材里，很注意新旧知识之间的联系。 例如，在填写统计表时，把求简单平均数和求加权平均数的问题包容进去，把分数、百分数问题包容进去，等等。 这样安排教学内容，扩大了基础知识的应用范围，提高了问题的思维价值，有利于培养学生形成“学数学，用数学”的意识。 本单元增编了实践活动。内容是“我们为校庆作贡献”，紧密联系所学的统计初步知识，以小组为单位，收集和整理数据，并根据数据的特点，设计、绘制出统计图，在全班展示。这只是一个例子，老师在组织实践活动的时候，也可以安排其他内容。不论活动的内容是什么，一定要让学生去实践，并在小组内讨论、交流，分工合作，找出解决实际问题的办法。在实践活动中，体验数学的价值。 （三）比和比例 本单元的教学内容包括：比的意义和性质，按比分配，比例和比例的性质，比例尺，正比例，反比例，应用题，单元复习和实践活动，共8个小节。 比和比例是在学生学习了整数、分数和有关计算的基础上进行教学的。教材是按照从比到比例，从意义性质到应用的顺序安排的。 在前几册的教材中，学生已学过一个数是另一个数的几倍或几分之几的问题，这是今天学习比的基础。只是今天相比的两个数，既可以是表示同类量的两个数，也可以是表示不同类量的两个数。这样就准确地把比在实际生活中的应用范围准确地反映