[六年级英语]小学英语组织教学上的两点感受.docVIP

小学英语组织教学上的两点感受 城步希望小学 赵海英 从事小学英语教学已有十年了，虽然一直以来因为多方面的原因小学英语没有得到它应有的重视和关注，但是对于地处偏远山区的小县城能坚持开设这门科目十多年，已经显示出了它的不易。十年似乎不瘟不火的教学让我一方面深刻地感受到了独力难支，社会漠视的沮丧，一方面也让我深刻地感受到了孩子们宝贵的英语学习兴趣。兴趣是最好的老师。孩子们天真无邪，充满好奇与喜悦的眼睛让我懂得了如何细心地去呵护他们那盎然的兴致，也更坚定了我埋头于小学英语教学的决心。在一次次与孩子们的亲情交流与思维碰撞中，我有了更多更深的感触。 良好的纪律是教学内容落到实处的前提保障。 小学生天性好动，注意力难以集中或长时间的集中，这是由他们的年龄特点和心理特点决定的。那怎样让孩子们在课堂上保持好的听课纪律呢？我认为，首先老师要重视培养孩子的倾听习惯。把倾听习惯的培养当作学生全面发展的首要能力来抓，当作课堂组织教学的重要方面来抓。教学中可穿插适当的游戏活动，有意识地培养学生的倾听习惯。比如，按指令做动作的游戏活动。老师说出一系列的动作指令，学生做动作，反应错的被淘汰，动作做对的继续参加活动，直至选出最会听的学生。或者组织学生玩“传话”的游戏。老师对某个学生或学生对学生说一句话，由其他同学来转述，选出话传得最好的学生。通过这些游戏活动，不仅提高了学生课堂参与的热情，而且有针对性地培养了学生的倾听习惯，无形中也会增加教师教学的个人魅力。 小学生聪明可爱，活泼好动，教学中我们要及时肯定他们的长处，充分激发和何护他们的学习热情，但不能爱心泛滥，我们要让学生明了“行事的规矩，活动的尺度”，适时地规范学生在校的各种行为。教学中恰当地把握好“严”与“爱”的尺度，做到“爱中有严”、“严中有爱”。而课堂教学中，我认为要充分利用激励性语言对学生的课堂表现作出中肯的评价。恰当的激励不仅能激发学生更大的学习兴趣，而且更能有效地促进学生整体良好习惯的养成，起到“以点带面”辐射影响的作用。在倾听习惯的培养中，可以多角度，多变化地对学生的表现作出正面的评价，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。“你听得最认真，你真懂礼貌，知道尊重别人”、“你把他的方法学到了，你可真会听！”、“这么小的不同你都能找得出，你的听力真了不起！”长期坚持就能让学生养成良好的倾听习惯了。课堂教学中老师还要有一双善于发现的眼睛，能敏锐、准确地捕捉到学生的心理变化。当发现部分学生坐姿散漫时，可表扬某些坐姿端正、精神十足的孩子；当发现有些学生注意力不集中、开小差时，可表扬那些全神贯注、认真听讲的孩子。表扬的虽是一小部分学生，但是表扬就是及时地树立起了楷模，能吸引全班学生的注意力，能带动全班的学生。对于学生的表扬，作为老师，用词一定要针对性强，忌泛泛而谈；态度一定要诚恳，让学生充分感受到你的赞美是发自内心的，你的喜悦是真诚的，而不是应付的言辞。 其次，英语教学中英语活动设计较多，教学互动中活动的要求一定要注意准确地表达。比如，针对小学生好胜心强的心理特点，我们可以多采用“竞赛型”活动。课堂从一开始就引导学生进入一种比赛的氛围。比赛时，对比赛的过程、比赛的规则（包括读的准确、流利、整齐等）都要作出明确详细的规定，最好把纪律要求也纳入比赛中，更能有效地促使学生自我约束，确保活动扎实有序进行。 我想，作为英语教师，如果能做到有意识地培养学生的学习习惯，善于恰当的评价、鼓励并能灵活、有效地组织好课堂互动活动，我们的英语课堂定能生动且扎实，课堂魅力自然是水到渠成。 “音、形、义、用”四个方面的准确把握是突出重点、突破难点的关键。小学英语课程标准对学生“听、说、读、写”四个方面明确地提出了各级的目标，这些是对学生学习过程和英语能力上提出的整体要求。而“音、形、义、用”四个方面是我针对某一堂课为突出重点、突破难点而提出的具体的措施或手段。小学英语课本内容并不复杂，一眼看去，重难点显而易见，而小学英语教学中如何突出重点、突破难点并不是件易事，因为我们面对的对象年龄小。小学英语教学以兴趣激发为首要目标，我认为任何语言材料的引入都要注意导入的趣味性，不要硬生生地塞给孩子。而设置情境、激趣引入，我认为是最好的导入方式，因为语言的学习在于相应语境下的恰当运用。巧妙地设置情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使学生更好地理解语意和正确地运用语言。情境导入后，我们首先实现语言音与义的结合，让学生对学习的重点有了初步的概念，达到基本上能较流利地运用语言的目标。接下来是利用词形给学生造成视觉上的深刻印象。少而精加上夸张的板书句型是必要的手段。可以引导学生进行辩音训练，即看学生能否从已学的句型中分辩出每个单词的读音。句型中有每课的重点词汇，可通过强调某常用音标或重要读音规则等方式来加深学生对词形的