有效的与多元文化家长沟通.pptVIP

F222-* F222-* 第一節　家庭的認同是什麼？ 幼兒的原生家庭使用的語言、族群的淵源和種族特色為何? 老師如何支持那些因為語言及文化的差異被排斥的兒童?知道這些兒童的自我認同將會幫助教師決定如何給予家庭或兒童最好的支持及教養的環境。 F222-* 第二節　什麼是文化？ 多元性(diversity)P3-2:先天因素(性別、種族)、可辨的外在特性(語言、公民權)、價值、信仰等等。 文化(culture): 價值、信仰和態度等等。 文化是一種生活方式 1. 關注於自己 2. 關注於多元文化及語言的兒童 3. 關注於與家長和社區的合作上 F222-* 第三節　文化認同 認同(identity) 練習探索你的認同 F222-* 第四節多元文化及語言的兒童 英文學習者(English Language Learners; ELLs) 一、誰是英文學習者？ 二、學習第二語言 三、與家長溝通關於第二語言的學習 四、英語學習者的課程 五、雙語教育的展望 F222-* F222-* 第五節　文化相關教學 文化相關教學(culturally relevant pedagogy) 能在課堂上反映出兒童的經驗、身分、文化和能力，也包括了父母和資產文化。 文化相關教學：反偏見 反偏見的教室內:尊重和珍視幼兒的家庭文化差異。考慮到文化、語言、宗教、國家的起源與性別。 反偏見教育的基礎是了解幼兒如何建構他們個人與社會的自我認同，以及他們如何去思考差異及吸收關於偏見和社會優勢或劣勢的訊息。 2 歲時兒童就已經注意到性別與種族的差異，且3歲時已經接觸到偏見。應考慮到課堂上所有兒童的文化觀點。 建立並維持教師與家庭之間強而有力的關聯。 F222-* 第六節　多元文化及語言的家長與社區 與元化互異的團體合作時，請避開”刻板印象“ 從媒體上看到的”刻板印象“妨礙了教師與家長間的有效溝通。 邀請家長們來學校參加親子活動，也請學校成員參加社區活動，讓教師了解這個社區。 用生態學系觀點來看幼兒、家庭與學校間的關係。 有效的與多元文化家長溝通: 整合知識基金、 F222-* 第七節　本章摘要 解釋文化與多元兩個詞彙 請說出自己的自我認同是那些? 解釋老師自己檢視自我認同的重要性。 討論一個與你不同的文化背景家庭的幼兒，跟你如何與其家庭互動的策略。 F222-*