浅谈如何在小学英语渗透新课改的教学理念.docVIP

浅谈如何在小学英语渗透新课改的教学理念 摘 要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言英语。英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。小学英语教学作为起步教学，教师要紧扣新课标的理念，放眼全体学生，关注他们的情感，科学全面地评价他们，通过整合教法教具、开发课程资源来营造和谐的学习氛围，激发浓厚的学习兴趣，拓宽英语学习的知识面。 为此在教学中我进行了一些尝试，从中感受到了新课改的实效。 关键词： 新课标理念 英语教学 体验生活 合作交流 优化教学 激发兴趣 教师这个职业是神圣而光荣的，因为教师面对的不仅仅是求知欲渴的学生，更是祖国的未来。随着时代的飞速前进，陈旧的脚步已经赶不上日新月异的变化，所以，教育需要改革，而课程改革就是其中的一个重要的组成部分。如今，课改的春风已经吹来，教学改革的呼声一浪高过一浪，其中呼声最大、反响最强烈的应该是英语教学。新课标的实施，新教材的使用，给我们的英语课吹进了一股春风，给英语教师注入了一股新鲜血液，是我们广大英语教育工作者之幸，也是千千万万的学生之福。英语教学有很多需要改进的地方，特别是英语课堂教学改革势在必行，已是一个不争的事实。下面我就以自己近年教学实践，谈谈自己的探索和思考。 一、我县农村小学英语教学的特点 1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。 2、在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 3、新课程要求学生能自觉地查阅相关的资料，但农村小学基本上没有正规的图书馆，或图书馆并不经常性对学生开放，或图书种类少、内容陈旧，学生没有较丰富的课外阅读书籍。由于各种条件的限制，造成农村学生的见识较少。 4、课程改革对教师素质的要求很高，特别需要专业水平较高的老师。然而，目前我县的农村小学英语教师师资力量薄弱，专业教师配备不平衡，这是最大的难题。 5、在农村小学，英语教师的教学任务比较重，繁重的工作量使教师陷入了上课、批改作业的机械性工作中，较少花时间去钻研教材、发掘教材、创造性地使用教材，更谈不上花时间开发课程资源。由于工作繁重，比较难保证老师不断学习的时间，难以提高自身素质。 6、由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。 此外如“一费制”、乡村学校教学班人数、结构特点等因素也影响了农村小学新课改的实施。 二、实施新课程标准的必要性 虽然农村小学新课改面临着重重困难，但这并不妨碍小学英语教师在教学实践中探索适合学生实际的教学方法、方式。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，从中感受到了新课改的实效。 （一）、培养学生的积极情绪，激发学生的兴趣 目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。激发兴趣是动机内化的一个重要环节。怎样培养学生积极的情绪，让学生亲近老师，亲近英语，从而产生学习英语的欲望呢？ 1、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。 （1）合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。” （2）和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中