2017青岛版数学一上《小小运动会——20以内的进位加法和退位减法》教案.docVIP

第七单元 小小运动会 ——20以内的进位加法 本单元教学内容： 设有3个信息窗，信息窗1是学习9+几的进位加法，信息窗2是学习8+几的进位加法，信息窗3是学习7+几的进位加法又是对本单元所学知识的综合运用。第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对 9+几的进位加法的口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。第二个信息窗是“领饮料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固8+几的进位加法的口算方法。第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索学习7+几的进位加法，并在自主练习中加强巩固。综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。 本单元教学目标 1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。 2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 本单元教学重点： 1、掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确地口算。 2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，初步培养学生的抽象、概括、和类推能力。 本单元教学难点： 1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。 2、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。 本单元教具准备： 情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。 本单元教学课时安排 ： 9课时 第一课时 运动会报名 教学内容： 教科书93、94页内容。 教学目标： 1.经历主动探索9加几的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算9加几的进位加法。 2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点： 体会9加几进位加法算法的多样化 教学准备：投影 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师∶同学们，你们喜欢做运动吗？ 生：喜欢。 师：你喜欢什么运动？ 生1：跳绳 生2：跳皮筋 生3：打篮球 …… 师：看来大家都是爱运动的孩子。我们班的小朋友跟你们一样，也非常爱运动。前不久我们学校举行了第八届运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看（播放课件）。 在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和拍球这两项比赛，你们看（播放课件）这是报名的小运动员们 数一数有几人参加赛跑？ 生：9人 师：拍球的有几人？ 生：6人 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：一共多少个运动员参加比赛？ 二、动手操作，自主探究 师：谁会解决这个问题？怎样列算式？ 生：9+6 师：说说你怎么想的？ 生：跑步的9人，拍球的6人，合起来就是一共多少人。 师：还有不同的列法吗？ 生：6+9 师：我们先来看9+6=？呢？请小学具来帮忙，用蓝色的学具代表赛跑的9人，红色的代表拍球的6人，摆一摆，看看一共是多少。 学生动手操作 师：算出来的先同桌相互说说，看看谁说得清楚、明白。 学生同桌交流。 三、全班交流，共同研讨 师：现在谁来说说你怎么算的?我们两人合作，你说我摆。 生1：我是先摆上9个，再摆上6个，然后一个个数出来是15。 师：同学们看，（板书卡片）他是先摆上9个，再摆上6个，然后数出来是15个。你们觉得这种方法怎样？ 生：这样很慢，如果数比较大了，像10+90就不好数了。 师：你们觉得呢？ 生都点头表示同意 师：对呀，我也觉得如果数比较多时，就有些麻烦了。谁有简单的好方法？ 生2∶我从6里面拿出1个给9，这里就变成10了，再加上5个就是15。 师：你们看，他想得多巧妙呀！从6里面拿1个给9，就凑成10了，10再加上5就是15。 对这种方法，谁有问题要问他？ 生：为什么拿1个给9？ 师：你可真会问！平时肯定是个爱思考的好孩子！ 生：因为拿1个给9，就凑成10了。这样好算。 师：说得真好！真是个爱动脑筋的好孩子！其实这种方法成老师可以用一个算式表示出来：（板书） 问：谁还有不一样的算法？ 生3：我先想如果是10+6=16，那9+6就等于15。 师：这个想法很独特！成老师先记下来：10+6=16，16-1=15。 你们有问题要问他吗？ 生：为什么要减去1？ 生：因为我们要算9+6，比10+6少了1个，所以要减去1。 师：刚才你问得真好，回答得也很好。成老师想问问：