2018冀教版数学一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》（减法表的整理）教学设计.docVIP

《减法表的整理》教学设计 石家庄市裕华区尖岭小学 王卫红 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第52、53页 教学目标： 1、经历小组合作整理、交流、讨论减法表的过程。 2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表中的简单规律，熟练地口算10以内的加、减法。 3、积极参与小组合作学习，获得与同伴合作学习的成功体验。 课前准备： 空白减法表。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 启发谈话，由整理加法表引入整理减法表。 加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。 师：昨天，同学们运用小组合作，完成了对加法表的整理，同学们整理的很好，今天我们来整理减法表，仍然由同学们自己来进行整理，有信心完成吗？ 生：有。 二、小组合作 1、呈现教材中的减法表，让学生观察小组讨论发现表中算式的排列特点，并进行分工整理。 观察减法表中部分算式的特点，为学生整理减法表提供思考方向。 师：同学们看一看教材第52页上的减法表，你发现这几个算式的排列有什么特点吗？小组讨论一下，然后分工，进行整理。 教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。 2、全班交流。先让每个小组汇报整理出来的减法表，并展示。如果有不同的，进行讨论，形成共识。 交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。 师：请各组介绍一下你们的分工和整理的减法表。 给各组交流、汇报的机会。如果有不同的结果，进行讨论。 3、观察整理好的减法表，鼓励学生交流发现的规律。 探索发现减法表中的规律，有利于培养学生的观察、思考能力，加深对10以内减法的认识。 师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律？ 学生可能回答： ●左边第一列是减1的，第二列是减2的； ●从下往上，第一行都是10减几，也就是10减去1－9各数；第二行是9减1－8各数；第三行是8减1－7各数； ●从左上到右下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式多1，差都相等。 ●从左下到右上看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数字增加1，差减少2。 三、课堂练习 1、练一练第1题，10以内的口算加、减法练习。可进行计时口算比赛，2分内完成，计算正确为优秀，3分内完成，计算正确为合格。 考察学生10以内加减法的口算速度和正确率。 师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算的又快又对。 2、练一练第2题，先让学生看清图意，再根据图意写出算式，并计算。最后同桌交流做法和想法。 以括线形式呈现的练习题。考查学生理解图意和计算的正确率。 师：看第2题，观察情景图。先理解这两幅图是什么意思，再列式计算，最后同桌交流算法。 学生可能出现： ●左图：筐里7个，外边2个，一共有7＋2＝9（个）或2＋7＝9（个） 右图：一共有10只鸡，外面有4只，房里有10－4＝6（只） ●房外有4只，房里有6只，才够10只。列式为6＋4＝10 教师要肯定学生的想法和做法也是正确的，然后引导学生用减法列式计算。 3、练一练第3题，灵活运用10以内的加减法填数练习。因为有一点难度所以供学有余力的学生选做。先指导学 生搞清楚解题思路，再由学生自主完成。 用灵活多样的练习形式进行10以内加减的综合练习，主要考察学生能否灵活运用10以内的加减法填数。因为有一点难度所以会激发孩子们思考的积极性，从而达到通过练习提高学生综合理解算式的能力的目的。 师：同学们，你们看第3题有什么特点呢？ 生：方框在等号前面。 师：同学们真是聪明。做这样的题怎样想呢？举例说一说。 生：第1个题这样想，8加几等于10？8加2等于10。所以方框里填2。 师：请同学们动笔做一做吧。 4、练一练第4题，解题思路同第3题。学生独立完成。 设计意图同第3题。 师：第4题请同学们自己完成。看谁全部都能算对。 3、4题做完后集体订正。